مشاهیر ایل :رضا ساکی (سردبیر رادیو)

رضا ساکی

سردبیر رادیو از زبان خودش:

 

به نام خدا رضا ساکی هستم. دارای فوق لیسانس زبان و ادبیات پارسی. متولد خرم آباد لرستان.از سال 83 طنز نوشته ام و در مطبوعات همچون گل آقا، همشهری، مردم سالاری، قدس، جام جم و ... طنز و نقد نوشته ام. از 83 وبلاگ می نویسم. از خیلی پیش ترانه می سرایم و یک کاست از ترانه های لری ام با نام یادم نمیر با صدای مسلم علیپور منتشر و ترجمه شده است. در خانه یک دانه کمانچه دارم. برادر کوچکم علی تار می زند .با رسول صدر عاملی سلام و علیک دارم. یک بار احمدی نژاد را از دور دیده ام. در حوزه هنری و ارشاد هم دارای سوابق بعضا هنری هستم و در رادیو جوان سمت سردبیری و نویسندگی برنامه ی مشکوک و مزخرف و برانداز «جوونی به وقت فردا» را داشته ام که بعدها به دلیل ارتباط با صهیونیزم جهانی تعطیل شد و ازین قوم(لعنتهم الله علی حده) که من سخن خواهم راند یک دو تن زنده اند در گوشه ای افتاده،یکی همین جلال سمیعی (لعنته الله علیه) که در لوح طنز می نویسید. دیگری هم مهدی استاد احمد (لعنه الله اجمعین) است که کسوت شاعری لوح را به تن کرده و دیگری من که به پناه آمده ام به داستان نوشتن در لوح. زیاده عرضی نیست.

مشاهیر ایل: حميد ايزدپناه (صفا)(نويسنده ومحقق)

حميد ايزدپناه (صفا) (نويسنده ومحقق)

 

* حميد ايزدپناه شاعر و نويسنده ومحقق برجسته ولرستان شناس :

* بنيادگذار اداره فرهنگ وهنر لرستان

* مولف كتاب هاي "آثار باستاني وتاريخي لرستان"ترانه ها وآهنگ ها ي لري،فرهنگ لري ،كتيبه هاي تاريخي لرستان ،فرهنگ لكي ،داستان ها وزبانزدهاي لري و ده ها مقاله  درباب مردم شناسي لرستان،كتاب وشعر وموسيقي وتئاتروسينما و....

حميد ايزدپناه فرزند مرحوم، ميرزا قاسم ايزدپناه (ساكي) به سال 1309 در خرم‌آباد به دنيا آمد. تحصيلات ابتدائي و متوسطه را در شهر خرم‌آباد گذراند و از دانشگاه تهران موفق به دريافت ليسانس گرديد.آموزگار، شاعر، اديب و محقق شهير لرستاني حميد ايزدپناه صاحب تأليفات عديده‌اي پيرامون فرهنگ و تاريخ لرستان است. ازآن‌جمله سه جلد كتاب مشهور آثار باستاني لرستان كه چندين بار به زير چاپ رفته و توسط انجمن آثار و مفاخر فرهنگي انتشار يافته است زبانزدهاي لري، فرهنگ لري و لكي و چندين كتاب در خصوص تاريخ ايران و ده‌ها مقاله تحقيقي در مجلات و روزنامه‌هاي مختلف در زمينه فرهنگ لرستان است.حميد ايزدپناه در حوزه شعر و ادب نيز حرف‌هايي براي گفتن دارد، به خصوص در سرودن شعر و تصنيف‌هاي لري به گويش لري خرم‌آبادي محيط و مسلط است. نامبرده در شعرگويي متخلص به صفا است.شناخت موسيقي لرستان و حمايت از هنرمندان مستعد و موانست و الفت با هنرمندان طراز اول كشور در كنار آگاهي و احاطه به دقايق و ظرائف موسيقي ملي و محلي از جهاتي است كه ايزدپناه را در اين امر موفق نشان مي‌دهد. سالهايي پيش از اين كتابي درباره موسيقي لرستان تأليف كرد كه در آن‌زمان در نوع خودكاري تازه و ابتكاري به شمار مي‌رفت.به همت حميد ايزدپناه براي نخستين‌بار قلعه فلك‌الافلاك در اوايل دهه 1350 خورشيدي از حالت نظامي خارج و به موزه تاريخي تبديل شد و به ثبت سازمان آثار باستاني وقت رسيد.حميد ايزدپناه قبل از انقلاب اسلامي علاوه بر كارهاي تحقيقي در سمت‌هاي اجرايي نيز خدمت كرده است و هم‌اكنون مقيم پاريس است و به كارهاي تحقيقي و ادبي اشتغال دارد 

مشاهیر ایل: شهرام میرشکاک(سردبیر رادیو سراسری فرهنگ)

شهرام میرشکاک

(سردبیر رادیو سراسری فرهنگ)

 

شهرام میر شکاک فزند استاد غلام میرشکاک ساکی که هم اکنون سردبیر و نویسنده برنامه نمایش امروز شبکه رادیو یی فرهنگ است، در سال 1354 در شوش دانیال متولدشد.وی فارغ التحصیل هنرهای دراماتیک از دانشگاه تهران است و فعالیت خود را در رادیو از سال 1378 آغاز کرد.میرشکاک تا کنون بالغ بر 150 نمایشنامه رادیویی را تالیف کرده است و به عنوان سردبیر برتر نمایشهای رادیویی در دهمین جشنواره بین المللی تولیدات رادیویی برگزیده شد.
میرشکاک از اين هفته به پرسشهاي بازديدكنندگان سايت شبكه فرهنگ پاسخ مي دهد.بازديدكنندگان مي توانند ، پرسشها و نظرات خود را  با وی در میان بگذارند

 

مهراب خان ساکی حاکم دزفول

مهراب خان ساکی حاکم دزفول

در دوره ی فتحعلی شاه قاجار

به روایت یک سند تاریخی

 

اوضاع اقتصادي ايالات ايران در دوره رضاخان-9
اگر غرس اشجار شود، بني‌طرف محسود هندوستان خواهد شد

پل دزفول در طول تاريخ به كرات ويران‌ و دوباره ساخته شده‌است
دزفول و بني طرف به عنوان بخشي از ايالت خوزستان نه تنها از امكانات صنعتي برخوردار نبودند، بلكه از لحاظ كشاورزي و طرح‌هاي عمراني سدسازي، پل‌سازي و غيره نيز در مضيقه بوده‌اند.

در اين شماره به بخش ديگري از گزارش‌هاي ايالات و ولايات از اوضاع اجتماعي - اقتصادي ايران در سال 1310 كه به ايالت خوزستان پرداخته است، اشاره مي‌شود.
دزفول
كارخانه پنبه‌پاك‌كني و نخ‌ريسي و قالي‌بافي در دزفول نيست، ولي نمدمالي را در آنجا بسيار خوب مي‌كنند. كلاه نمدي و فرش و حتي نمد را به قدري خوب مالش مي‌دهند كه به مصرف عبا و لباس هم مي‌آيد. اراضي آنجا براي توت‌كاري مستعد و در باغات اطراف شهر هم درخت‌هاي توت و مركبات و ميوه‌جات از سال‌هاي متمادي موجود است. قلم‌هاي ني كه از آنها تحرير مي‌نمايند در دزفول خوب عمل مي‌آيد. ترياك‌كاري در دزفول سابقه دارد و حالا هم مقدار اراضي در حومه آنجا ترياك‌كاري مي‌شود كه مساحت آن يازده هزار ذرع مربع است و حاصل شيره ترياك از هزار ذرع تقريبا يك من تبريز مي‌شود. آب و هواي دزفول براي حشم‌داري خوب و در سنوات اخيره هم زياد شده است به علاوه چون به لرستان نزديك است و امنيت برقرار است در تابستان احشام خود را به آنجا مي‌برند.
شادروان پل دزفول كه از خرابي آن بر املاك دزفول مقدار كلي صدمه وارد آمده، در صورتي كه سدهاي سابق بسته شده و تعمير شود استفاده‌هاي فوق‌العاده از اراضي آنجا مي‌توان نمود. دهات بسياري را كه به علت شكستگي سد از بين رفته و معدوم شده دو مرتبه مي‌توان بهتر از اول آباد نمود و در اينجا تاريخ شادروان دزفول را بي‌ضرورت نديده عرضه مي‌دارم: دزفول از نقاط مهم خوزستان و پل دزفول كه مايه آبادي اين شهر و مهم‌ترين رابط بين ايالت خوزستان و لرستان است، از بناهاي اردشير بابكان اول، پادشاه ساساني است. سدي كه به عرض رودخانه بنا شده و ستون‌هاي پل را به هم مربوط مي‌سازد، شادروان نام دارد. اين شادروان كه حاليه وسطش خراب است سابقا ايجاب كرده كه سطح آب بلند شده و آب بر بعضي اراضي كه حاليه ديم شده‌اند مسلط شود. خرابي اين شادروان كه شاهراه خرابي دزفول است، هميشه در موقع سيلاب تكرار يافته چنانچه خرابي‌هاي آن در صد سال اخير، مذكور مي‌گردد. در موقع حكومت مهراب‌خان ساكي (سنه 1215 تقريبا) سيلاب آن را خراب ساخته و پس از چند سال در زمان حكمراني محمد علي ميرزا دولتشاهي (سنه 1221 تقريبا) تجديد عمارت شده. طولي نكشيد كه محمد علي ميرزا مرحوم و به زودي به واسطه نبودن سرپرست لايقي در خوزستان شادروان خراب گرديد. در زمان حكومت خانلر ميرزا (احتشام‌الدوله)، در سنه تقريبا 1274، به حكم ناصرالدين شاه اين پل تجديد عمارت شد. تقريبا در سنه 1284 مكرر سيلاب آن را خراب و مردم را آشفته حال نمود تا آن كه حمزه ميرزا (حشمت‌الدوله) آن را در سنه تقريبا 1297 تجديد عمارت كرد و باز به فاصله چند سال خراب شد. در سنه 1305 قمري حسينقلي خان نظام‌السلطنه آن را بنا نمود ولي به زودي خراب شد. در سنه 1313 باز نظام‌السلطنه تجديد عمارتش كرد. در سنه 1317 مكرر خراب و به دست اهالي فقط براي عبور و مرور ساخته شد. در سنه 1324 باز خراب كه تاكنون شادروانش مخروبه است. در سنه 1334 كمپاني تجارتي تشكيل و مبلغ 638500قران در آن خرج شده و تعميرات كلي در آن نمودند ولي شادروان آن به حال خرابي باقي و چندين قريه به واسطه بي‌آبي خراب و اگر اين پل درست نشود، طولي نخواهد كشيد كه دزفول همدوش شوشتر بلكه بدتر خواهد شد.
اراضي خالصه در دزفول عبارت از چند قطعه اراضي معروف به چقاميش و بعضي از قطعات اراضي ديگر و دوزنه و باقي مالك دارد، اربابي است. زراعت دزفول عبارت از پنبه، جو، گندم، عدس، باقلا و ساير حبوبات، مخصوصا چند رقم شلتوك مثل مال گيلان و مازندران عمل مي‌آيد. در صورتي كه سد شكسته‌اش تعمير و بسته شود موجب تشويق اهالي خواهد شد.
اول زراعت مهم دزفول وسمه‌كاري بود كه يكصد و بيست نيل‌سازي داشته و مال‌التجاره خيلي معظم دزفول بوده است ولي به واسطه وارد شدن نيل از خارجه به اين عمل لطمه وارد و از بين رفته است.
بني طرف
صنايعي در بني‌طرف و هويزه و بساتين جز چند باب كارخانه عبابافي و جاجيم‌بافي مانند چادرشب موجود نيست. (عبا را زن‌ها به جاي چادر استعمال مي‌نمايند.)استعداد بني‌طرف براي هر گونه زراعت و اشجار، مخصوصا شلتوك‌كاري و پنبه و توت و مو فوق‌العاده قابل ولي اهالي آن عرب و هيچ اطلاعات زراعتي نداشته و آن طوري كه بايد نمي‌توانند از اراضي مزبور استفاده نمايند. عرصه بني‌طرف را در نقشه ملاحظه فرمايند برابر گيلان است. اين قطعه با هويزه تا حدود فكه كه تقريبا 45 فرسخ مربع است به دو قسم منقسم كه يك قسمتش فعلا از رود كرخه مشروب و قسمت ديگري (در صورتي كه سد حميديه معروف به نهر هاشم بسته شود و بعدها مشروب گردد و حالا ديم‌كاري مي‌شود) 25 فرسخ مربع است. هواي خفاجيه، مركز بني‌طرف و بساتين و سابليه و بحريه كه از بلوكات مهمه بني‌طرف هستند و اغلب اراضي آنها از شعبات رودخانه با بركت كرخه مشروب مي‌شوند. بني‌طرف تقريبا مانند گيلان و مازندران است منتها قدري گرم‌تر، اگر غرس اشجار نمايند البته هواي آنجا تغيير كرده و بهتر از هر جنس درخت‌هايي كه در جنگل‌هاي مازندران و گيلان بلكه هندوستان به عمل مي‌آيد در اين اراضي مرغوب با رطوبتي كه دارد به عمل خواهد آمد، به ضميمه نخل كه قابل هزار و هزار نخلستان و ميليون‌ها نخل است كه ميوه آنها و مركبات و هم تخته و چوبي كه از درخت‌ها ممكن است به عمل آيد با هر چيز ديگرش براي تجارت به دنيا حمل و محسود هندوستان واقع خواهد شد.

 

حمام گپ حسین خان ساکی

حمام گپ حسین خان ساکی

 

نام مرکز : لرستان

1- نام مکان : حمام گپ

2- نوع اثر( طبیعت ، تاریخی ، زیارتی و ... ): تاریخی

3- دوره تاریخی ساخت ، تشکیل ، بوجود آمدن یا  ... : دوره صفويه 

4- وضعیت امکانات و تسهیلات تفریحی ، گردشگری ، حمل و نقل ،  اسکان و ... آن مکان :

 این بنا در شهر خرم آباد قرار دارد بنابراین از امکانات مناسبی برخوردار است.

      5-توضیح مختصری در خصوص معرفی مکان:

 اين بنا  در مركز شهر خرم آباد در كنار ميدان گپ واقع شده و منسوب به حسين خان ساكي است.  احتمال مي رود با بناي پل گپ خرم آباد هم دوره باشدكه در دوره شاه سلطان حسين صفوي بنا شده است. مساحت آن قريب به790 متر مربع  مي باشد، به نظر مي رسد در ادوار  بعدي نيز تغيراتي در آن لحاظ شده باشد. تزئينات ساده گچبري در رسمي بنديهاي زير گنبدآن وجود دارد و هيچ شواهدي دال بر وجود نقاشي و آهك بري در آن وجود ندارد. 
در گذشته آب رساني بنا از چاهي موسوم به گور يا  گاورو كه در  قسمت  تون قرار دارد تامين مي شده و فاضلاب آن از طريق تنبوشه هاي در زير خيابان فردوسي به رودخانه  مي ريخته است . در قسمت بينه 2ستون سنگي ودر گرم خانه نيز 4 ستون سنگي وجود دارد، قوسهاي اجرا شده در بنا همگي از نوع شبدري كند مي باشد. اين بنا مربوط به دوره صفويه  وبه شماره 2357 در فهرست آثار ملي ايران به  ثبت رسيده است .          

6- وضعیت آب و هوایی ( گرم و خشک ، معتدل ، سرد و کوهستانی و  ...): معتدل کوهستانی

7- آدرس: شهرستان خرم آباد، بازار روز،حوالی 24 متری

 8- فاصله تا مرکز استان:  این بنا در مرکز استان قرار دارد.

9- نوع راه ارتباطی:آسفالت

 

منبع : http://dpp.irib.ir/index.php?option=com_content&task=view&id=3126&Itemid=258

 

گنجینه تاریخ لرستان (حاج اسد ساکی)

حاجي اسد هم رفت

محمدرضا جایدری:

سال 58 از خيابان خيام به اين محله آمديم. خياباني زيبا به نام سازمان(معلم) كه اگر چه بن بست بود اما افق‌هاي بازي پيش روي ساكنانش مي‌نهاد. سمت چپ و راست منزل ما بازماندگان افراد تاريخ‌ساز شهر و ديارم ساكن بودند. مرحوم نصرت‌الله‌خان والي‌زاده فرزند حاج سيف‌الله‌خان در منزل شرقي و مرحوم رحيم‌خان نصيرمقدم فرزند مرادخان جودكي در خانه‌ي غربي.

آن دورتر هم بزرگاني چون حاج اسحاق كشوري و حاج خسرو ميرزايي منزل داشتند. نام بردن از بزرگاني كه هر يك از تيره و تبار والايي از لرستان بودند و افتخار سكونت با آنها در یک محله، باعث شد عشق به تاريخ در دلم روشن شود.

كوچه‌اي بالاتر از خانه‌ي ما هم حاج اسدالله ساكي سكونت داشت. از محضر حاجي اسد بهره‌ها برديم و داستان‌ها و روايت‌هاي اجداد و پيشينيان‌مان را با بياني شيرين از لسان وی شنيديم. تصويرهاي ناب و ديدني از لرستان و ساكنانش كه طي سال‌هاي متمادي توسط ایشان گردآوري شده بود، زينت‌بخش كتب محققين ديارمان گردید.

سرانجام ديدگان حاجي اسد،  3 آبان 1388 در همان منزل قديمي كه چشم ما را به نسبت به زادگاهمان بينا كرده بود، براي هميشه به روي دنيا بسته شد. روحش شاد

منبع : http://jaydari.blogfa.com/cat-7.aspx

مشاهیر ایل : نبی ساکی (بازیکن فوتبال)

ناخدای مس کشتی ملوان را غرق کرد

 

تيم فوتبال صنعت مس رفسنجان در ادامه رقابت هاي فوتبال جام حذفي عصر امروز سه شنبه 15 اردیبهشت ماه با شکست تيم ملوان مناطق آزاد انزلي،سومين شگفتي جام حذفي را رقم زد. بازيکنان تيم صنعت مس رفسنجان بدنبال

شکست تيم هاي صنعت مس کرمان و استقلال تهران امروز تيم فوتبال ملوان انزلي سومين تيم ليگ برتري را با نتيچه يک برصفر شکست داده و با خارج کردن اين تيم از دور رقابت هاي جام حذفي، خود را به مرحله يک چهارم نهايي رساندند.

تنها گل اين ديدار را قاسم دهنوي در دقيقه 45 از روي ضربه پنالتي به ثمر رساند.

با خطاي "بابک پور غلامي" بازيکن تيم ملوان انزلي بر روي "نبي ساکي" بازيکن تيم صنعت مس رفسنجان در محوطه جريمه اين ضربه پنالتي به سود تيم رفسنجاني اعلام شد.

همچنين "سکو فونانا"، "امير حسين محمدي"، "محمد عزيزي"، "نبي ساکي" و "مصطفي محمودي" بازيکنان تيم مس رفسنجان به ترتيب در دقايق 23، 65، 81، 2+90، 3+90 اين ديدار از سوي قاضي ميدان با دريافت کارت زرد جريمه شدند.

غلامرضا جباري قضاوت اين ديدار را برعهده داشت.حسين خانبان و سعيد علي نژاديان وي را در امر قضاوت ياري کردند.

حسين نيکوزاده نيز داور چهارم اين ديدار بود.

از اين ديدار که در ورزشگاه نوش آباد رفسنجان محل میزبانی تیم فوتبال صنعت مس رفسنجان برگزار شد بيش از 6 هزار نفر ديدن کردند.

صنعت مس رفسنجان درمرحله يک چهارم نهايي با صباي قم رقابت خواهد کرد.

در ترکیب مس:

مارتین رائول - نادر فتح اللهی (کاپیتان) - میثم حاجیان - سوکوفوفانو - خلیل زاده - سمعیان - فیوجی (مصطفی محمودی) - امیر حسین محمدی - نبی ساکی - محمد عزیزی (سجاد عسکری)  - قاسم دهنوی

بازی کردند.

 

منبع : http://www.mesrafsanjan.blogfa.com/88023.aspx

ترانه ای کهن در لرستان مربوط به ایل ساکی

دی بوه(ای بابا) ترانه ای کهن در لرستان       دی بوه نزدیکترین تصنیف لری به « دایه دایه» است . داستان این ترانه مربوط به فرهاد خان از حاکمان شهر خرم آباد در دوره قاجار است که اسبی بنام منجوله (هم نام اسب محمد خان فیلی در ترانه دایه دایه ) داشته است . نقل است فرهاد خان که فردی خودرای؛ سرسخت و قدرتمند بوده در روز مرگش به همراه مجیرالسلطنه قصد حرکت به سوی قلعه فلک الافلاک را می نماید و در مسیرش به سوی قلعه به تنی چند از مغازه داران خرم آباد دستور می دهد تا هنگام بازگشتش از قلعه دکان هایشان را تخریب کنند. مغازه دارها بدنبال این فرمان پس از مدتی شروع به تخلیه مغازه های خود می کنند که ناگهان جارچی های خان جار می زنند که فرهاد خان کشته شده و آنها نیز دست از تخلیه مغازه ها می کشند.       از متن ترانه و وقایع تاریخی نقل شده چنین برمی آید که فرهاد خان به محض ورود به قلعه خود را در کمین و محاصره خوانین ایل ساکی می بیند و تنها راه نجاتش را توسل به «منجوله» اسب خود می پندارد ؛ متن ترانه نیز شرح محاصره او در قلعه فلک الافلاک است که  ...
متن لری ترانه	ترجمه فارسی
منجوله جون دلم دی قی درآرِم نالته طلا می رِم جون بَرارِم نالته طلا بیرِم تند پاته ورچی خانیا دورم میرن و صد تفنچی ساکی دُ ساکیو قلا گِرِته لو بالینم نشس دِلِمه سوخته زین برگم بَوَنیت وِ اُ اسبِ زردم موهونم کُشتنه هه آه سردم اسب زرد جو خوت دی قلا درآرم زینه ته نقره زنم ارواح برارم	منجوله جونم از این جنگ دراورم نعلت رو طلا می گیرم بجون برادرم نعلتو طلا میگیرم چارنعل و تند بتاز خانها باصدتفنگچی محاصره ام می کنند یکی از ساکی ها قلعه رو گرفته کنار بالینم نشسته و دلم رو سوخته زین و برگم رو ببندید به اسب زردم مادیونم رو کشتند هی آه سردم اسب زردم جون خودت ازاین قلعه درآورم زین ات را نقره می زنم ارواح برادرم

مشاهیر ایل : یوسفعلی میرشکاک ساکی

یوسفعلی میر شکاک

زندگینامه: 

یوسفلی میرشکاک فرزند استاد غلام میرشکاک ساکی در بيستم شهريور 1338 در روستاي خيرآباد بن معلا در بخش لرستان خوزستان و از توابع شوش دانيال متولد شد.
او از سال 58 ساكن تهران شد و همكاري خود را با روزنامه جمهوري اسلامي آغاز كرد. وي از زمره شاعراني است كه در نخستين شب‌شعر انقلاب كه در تهران در سال 58 برگزار شد شركت كرد و به شعرخواني پرداخت.
همكاري با مراكز فرهنگي سپاه پاسداران، بنياد امور مهاجرين، بسيج سپاه پاسداران شوش دانيال و حوزه هنري ازجمله فعاليتهاي او در عرصه فرهنگي است.
«قلندران خليج» 1363، «غزليات بيدل» ـ دو جلد 1363، «از چشم اژدها» 1367، «ستيز با خويشتن و جهان» 1368، «ماه و كتان» 1368، «غفلت و رسانه‌هاي فراگير» 1369، «در سايه سيمرغ »1370، «از زبان يك ياغي» 1369، «جمال و تفصيل» 1370 و «گزيده ادبيات معاصر» 1378.
ميرشكاك در اوايل انقلاب در روزنامه جمهوري اسلامي و در ستوني با عنوان «صداي سرخ شاعران مسلمان» به معرفي و مصاحبه با شاعران انقلاب پرداخت.

از میرشکاک آثار زیادی در زمینه‌های گوناگون منتشر شده است.

کتب و مقالات

غفلت و رسانه‏هاى فراگير

در سايه سيمرغ

از زبان يك ياغى

زخم بی‌بهبود

• زخم بی‌بهبود
• دیپلمات‌نامه
• پوریای ولی
• نامه‌ای به رئیس جمهور آینده
• سنت ؛ مدرنیته ؛ هویت
• تکنیک قارعه
• القارعه
• سیاست زدگی
• رخنه در تکنیک
• نسبت ما و تجدد
• ایمان و تکنولوژی
• مومنان در آخرالزمان
• آخرالزمان و نیست انگاری
• ویژگیهای آخرالزمان
• منتظران و حقیقت انتظار
• ویژگیهای انسان آخرالزمان
• ایرانیان و موعدگرایی
• برده صاحب‌عنوان
• مذهب قیاس
• انسان آزاد
• نوشتن در اوج بحران
• تصوف تقویمی، تصوّف تاریخی

تاریخچه ی شهرداری خرم آباد

تاریخچه ی شهرداری خرم آباد

 

شهرداری در خرم آباد برای اولین بار به سال 1307تشکیل شد، در این سال تشکیلات شهرداری بسیار محدود بود .نخستین شهردار خرم آباد مرحوم حاج روح الله والیزاده بود.شهردار والیزاده شخصی مطلع و سخنور بود چنان که بعد از غائله ی اعدام عشایر لرستان که نخستین بار رضاخان برای قدم به خرم آباد نهاد خطابه ایی شیوا ارائه کرد؛ در آن جریان مدیر روزنامه ناهید تهران که از همراهان رضاخان بود او را به کناری کشیده و محل تحصیلات شهردار والیزاده را جویا می شود ، والیزاده نیز به طنز عنوان می کند که در «ریمله »-روستایی بین ده پیر و هُرّو -تحصیل دانش نموده است. بعدها آقای سردبیر در خاطرات خود از شهردار جوان خرم آباد که فردی فهیم و تحصیل کرده در دانشگاههای « ریمله» است یاد می کند!!!

بعد از والیزاده فردی به نام طغرل شهردار شد، و پس از وی علی اشرف، ضرغامی، ضرّابی شهردار بودند.سپس شخصی به نام شهنواز شهردار خرم آباد شد.وی فردی کوشا در عمران شهری بود. در زمان وی شن ریزی معابر و ایجاد باغ شهنوازی –پارک شهر امروزی– انجام گرفت.

شهرداران بعدی خرم آباد تا سال50 عبارت بودند از:علی اکبر معدلی، علی عابدی، محمد منفرد، کریم خان منظمی(برادر مهرعلیخان)،محمدحسین غضنفری(فرزند نظرعلیخان امیر اشرف)، نجم الدین لرستانی، عین اللهی،شفائی، ایرج رستمی، احمد وزیری، علی شریعتی مقدم،

در سال 50 شادروان علی محمد ساکی شهردار شد که خدمات ارزنده وی حتی امروز نیز به چشم می آیند و عمده اصلاحات شهری در زمان وی صورت گرفت.

شایان ذکر است تنها مرکز تفریحی شهر خرم آباد(مجتمع کیو) تنها يکی از طرحهای زمان تصدی مرحوم ساکی در سمت شهرداری خرم آباد، است. خدایش بیامرزد

 

منبع : http://khorramabad.persianblog.ir/post/15/

مشاهیر ایل : حسین ساکی(عکاس)

 

 

راه یافتگان جشنواره عکس فجر ماهشهر

 

عکاسی، ایران اسلامی، جشنواره

 

 

 

داوری ششمین جشنواره سراسری عکس فجر بندرماهشهر در روزهای جمعه و شنبه هجدهم و نوزدهم دیماه  88، با حضور مسعود امیرلویی، وحید سالمی و شاهین شهابلو در بندرماهشهر برگزار شد و از میان 3343 اثر رسیده از  310  عکاس، 50 تک عکس و20  مجموعه، از 53 عکاس، جهت ارائه در نمایشگاه، انتخاب شد. 

- اسامی عکاسان راه یافته در بخش تک عکس: 
منصوره معتمدی(تهران)، احد دلال علی پور(تبریز)، عالیه سعادت پور(اصفهان)، رضا میلانی(تهران)، سعید عامری(تهران)، علی سراج همدانی(اهواز)، ابراهیم باغچه سرایی(تهران)، صابر زمانی(بوشهر)، اسحاق آقایی(تهران)، کاظم حسینی(تهران)، مهدی رضوی(مشهد)، جمشید فرجوند فردا(بیجار)، رئوف رضایی(بندرماهشهر)، سعید سروش(خرم آباد)، امید گرشاسبی(بیجار)، سید مهدی مصباحی(مشهد)، شاهرخ حیدری(اهواز)، محسن خیر خواه(یزد)، مهدی قنواتی(تهران)، علیرضا عطاریانی(تهران)، حسین ساکی(تهران)، محمد هادیان(تبریز)، مجید شقایق فلاح(مشهد)، حمید سلطان آبادیان(مشهد)، رضا فروتن منش(اهواز)، مهدی معصومی گرجی(ساری)، وجیهه جعفری(تهران)، احمد طاهر پور(بندرماهشهر)، پریسا رحیمی(تهران)، حسین بهارلو (اصفهان)، امین نظری(اهواز)، نقی خوش خلق(تهران)، عبداله حیدری(تهران)، امین خسرو شاهی(مشهد)، میثم امانی(مشهد)، محمد ادیبی(مشهد)، محمد باقر عسکر پور(اهواز)، نوید ریحانی(اهواز)، امیر عبیداوی(اهواز)، محمدحسن باقری(قوچان)
- اسامی عکاسان راه یافته در بخش مجموعه عکس:
علی حامد حق دوست(تبریز)، رضا میلانی(تهران)، محسن بایرام نژاد (تبریز)، امین نظری(اهواز)، محسن زین العابدینی (قزوین)، اسحاق آقایی (یاسوج)، زینب روستایی (اهواز)، بابک بردبار (تهران)، سیدمحمد فاطمی (بوشهر)، حمیدرضا بازرگانی (زنجان)، عبدالرحمن رافتی(همدان)، سیدمحسن سجادی (تهران)، محمدرضا دهداری(اهواز)،سید شهاب الدین واجدی (تهران) ،حسین ساکی(تهران)، منصوره معتمدی(تهران)، ارتوران نجفی(ارومیه)
جشنواره اسفند ماه سال جاری به مدت سه روز در شهرستان بندرماهشهر برگزار می‌شود و همزمان داوری نهایی آثار و انتخاب برگزیدگان هر بخش در زمان برگزاری توسط داوران انجام می‌شود.

 

منبع : http://ashouraeyan.persianblog.ir/post/119/

مشاهیر ایل : مهدی ساکی (بازیگر سینما)

درباره مهدی ساکی بازیگر توانمند سینما

 

نازنین فراهانی

برخی از استعدادها دير شناخته مي­شوند يا شايد اين­جا زمينه­ي بروز برخي استعدادها نيست.
با ديدن برخي آدم­ها و با ديدن هرباره­شان حسرتي برجا مي­ماند از اين­كه كسي مي­تواند و نمي­تواند.
مهدي ساكي جزو كساني­ست كه هنوز استعدادهايش آن­طور كه بايد شناخته نشده. اين حسرت از ديده نشدن او را،  نه به عنوان يك بازيگر سينما، به عنوان يه رقصنده­ي حرفه­اي مي­گويم.
رقص،‌ رقصيدن، اكنون در زنده­گي روزمره­ي ايراني افعالي فراموش شده­اند. اين هنر فراموش شده و دارنده­گان اين هنر يا از ايران رفته­اند يا گوشه­اي ناشناخته مانده­اند. رقص به عنوان هنر اول، خود به تنهايي قابليت درمان بسياري از دردهاي روحي و فيزيكي انسان را داراست و موسيقي اعجاز تاثير مستقيم هنر بر روح و روان و حتا فيزيك،‌ كساني مانند مهدي ساكي را وامي­دارد كه برقصند.
اين مقدمه را گفتم كه بگويم مهدي ساكي كه گه گاه در سينما و تلويزيون هم ديده شده، كسي كه سال­هاست بدني را كه همه­ي ما حمل مي­كنيم ، و او با بذر هنر گرامي­اش مي­دارد، اين روزها آلبومي را به  نام  Boudhabar 27  به همراهي گروهي از استعدادهاي پنهان موسيقي تهيه مي­كند. مهدي ساكي با عشق به موسيقي زنده­گي مي­كند، به خاطر همين عشق مي­رقصد و شيدايي­اش را با موسيقي بيرون مي­ريزد. مهدي ساكي موسيقي را با رقص ترجمه مي­كند. اما حق آدم­هايي مثل او،‌ اين نيست. اين، يعني جايگاه كنوني­شان.
وقتي Boudhabar 27  را گوش دادم،  اگرچه ماكتي بود كه به قول خودش 50 درصد كار بود، ولي چه زيبا بود. چه شيدايي و شوري!  
 همكاري مهدي ساكي با گروه موسيقي ساليف كيتا- اهل مالي- در تراك اول، آيدين سيف – كه قبلا اگر اشتباه نكرده باشم آهنگ­هايي در سبك متال از او شنيده­ام، اگر اشتباه نكرده باشم­ – با تلفيقي از بيس الكترونيك و ماتريال­هاي موسيقي جنوبي و ايراني در تراك دوم، بهره­گيري از اشعار مولانا و حافظ در تراك سوم ، گروه موسيقي مرواريد و با الهام از رقص جنوبي با كوبش بر سازهاي كوبه­اي در تراك چهارم و در تراك­هاي بعدي استفاده از ساز خوش­صداي ديجي­ريدو از سازهاي بومي استراليا كه در ايجاد و حفظ اتمسفر موجود در آلبوم كمك بسياري كرده، آواها، لالايي­ها و صداهايي كه از يوماي (مادر) او به يادش مانده ، همه­ي اين­ها حكايتي­ست از اين بومي تشنه­ي زندهگي در جهان.  و به حق موسيقي الكترونيك زمينه­ي مناسبي­ست براي وحدت رقص و حركت براي تمام كساني كه در بدن به جست­وجوي خودشان هستد.

 

منبع : http://www.nazaninfarahani.blogfa.com/8708.aspx

هالینا ساکی کاندیدای ریاست جمهوری دهم!

هالینا ساکی: وزارت خانواده را با سرپرستی شوهرم تشکیل می‌دهم 

هالینا ساکی ۳۷ ساله است. لیسانس مامایی دارد و با مشورت شوهرش کاندیدای انتخابات ریاست جمهوری شده است. نه برنامه ای دارد، نه به کابینه‌اش فکر کرده و نه پولی برای تبلیغات فراهم کرده است. اساسا امید ندارد که توسط شورای نگهبان تایید شود. او در صورت پیروزی حتما از احمدی نژاد و خاتمی در جمع یارانش استفاده خواهد کرد، زیرا که عقیده دارد جمع اضداد بد نیست. او خاتمی را وزیر ارشاد می‌کند و احمدی نژاد را وزیر کشور.وعده تشکیل یک وزارتخانه جدید از مهمترین حرفهای خانم ساکی است. وزارت خانواده با سرپرستی شوهرش. همچنی وعده می دهد که فوتبال زنان را با حفظ پوشش آزاد کند.هالینا ساکی از تعداد ماماهای کشور و یا نرخ بیکاری آنها خبر ندارد، ولی قول می‌دهد که در صورت انتخاب شدن مشکل هم صنف های خودش را حل کند.

 

منبع : http://fararu.com/vdchxxni.23nk-dftt2.html

مشاهیر ایل : سرهنگ موسی ساکی

كاهش جرايم ميراث فرهنگي

193باند قاچاق ‌اشياي‌ تاريخي ‌متلاشي شد

 

 

جام جم آنلاين: فرمانده يگان حفاظت سازمان ميراث فرهنگي، صنايع دستي و گردشگري از كاهش 33،01 درصدي جرايم ميراث فرهنگي در كشور خبر داد و گفت: 193 باند قاچاق اشياي تاريخي متلاشي شد.

به گزارش فارس ، سرهنگ پاسدار موسي ساكي با اشاره به متلاشي شدن 193 باند قاچاق اشياي تاريخي در سال گذشته اظهار داشت: حفاظت و صيانت از 29 هزار اثر ثبت شده و هزاران اثر تاريخي غير ثبتي با تلاش فرماندهان و نيروهاي يگان حفاظت در كليه استان‌ها ، ساماندهي و توزيع امكانات در اختيار و شناسايي نقاط جرم‌خيز و حادثه‌پذير ، شناسايي مبادي ورودي و خروجي ، ايجاد گشت ‌هاي روزانه، شبانه و تلفيقي ، همكاري عوامل نيروي انتظامي و بسيج و تقويت تعامل ارگان‌هاي نظامي و هدفمند شدن اقدامات و عمليات‌ها از جمله دلايل جلوگيري از وقوع جرايم در نقاط هدف و كاهش جرايم ، بخصوص حفاري غيرمجاز و سرقت اشياي تاريخي بوده است.

وي افزود: بررسي اجمالي و تجزيه و تحليل جرايم سال 1388 نسبت به سال 1387 در حوزه سازمان ميراث فرهنگي ، صنايع دستي و گردشگري كشور، نشان از كاهش 33،01 درصدي جرايم دارد كه به ترتيب شامل كاهش 14،06 و 2،03 و 2،58 درصدي باندهاي قاچاق، كشفيات و افراد دستگير شده است.

فرمانده يگان حفاظت سازمان ميراث فرهنگي، صنايع دستي و گردشگري افزود: در سال 1388 تعداد يك‌هزار و 329 نفر از متجاوزان و قاچاقچيان اموال تاريخي دستگير و 193 باند قاچاق اشياي فرهنگي و حفاران غير مجاز متلاشي شد و تعداد 551 محموله از آثار تاريخي و ارزشمند كشور توسط نيروهاي يگان حفاظت سراسر كشور با همكاري عوامل انتظامي كشف و ضبط شد.

سرهنگ ساكي با اشاره به وجود هزاران اثر تاريخي شناخته شده غير ثبتي، از حفاري غير مجاز به عنوان بيشترين جرايم به وقوع پيوسته ياد كرد و گفت: 57 درصد از كل جرايم به اين جرم اختصاص داده شده است. از طرفي با توجه اينكه در شهرها غالباً جرم تجاوز به حريم و ساخت و ساز صورت مي پذيرد بالاترين جرم گزارش شده در كشور در روستا ها به وقوع مي‌پيوندد؛ چرا كه آمار موجود نيز حاكي از آن است كه 68 درصد از كل جرايم در همين نقاط صورت مي‌پذيرد.

وي درباره دلايل بالا بودن ميزان حفاري غير مجاز در مقايسه با ساير جرايم گفت: بيكاري فصلي ، عدم آگاهي به ميراث فرهنگي و هويت ملي و در نهايت تاثير افراد حرفه‌اي و سود جو و باندهاي قاچاق امكان و انگيزه وقوع جرم را در افراد بومي افزايش مي‌دهد.

فرمانده يگان حفاظت سازمان ميراث فرهنگي، صنايع دستي و گردشگري افزود: اگر چه عمليات ايست بازرسي و سركشي نقاط جرم خيز بصورت شبانه روزي در دستور كار يگان حفاظت قرار دارد اما گستردگي، تنوع، وجود شرايط اقليمي خاص و صعب العبور بودن برخي از مناطق باعث شده است كه بيشترين جرايم شب هنگام صورت پذيرد.

به گفته سرهنگ ساكي مواردي همچون افزايش سفرهاي درون شهري و برون شهري در مناسبت هاي مختلف (تعطيلات عمومي) ، ميل به وقوع جرايم به صورت گروهي و بعضاً فاميلي را در فصول مختلف افزايش مي دهد، بطوريكه در فصل زمستان 31.26 درصد از كل جرايم و در فصل بهار 22.42 درصد ، پاييز 25.78 درصد و تابستان 20.52 درصد جرايم به وقوع مي‌پيوندد.

وي بر اين اعتقاد است كه توجه به آموزش‌هاي همگاني و ترويج فرهنگ ملي و بومي و جلب مشاركت هاي مردمي در كاهش جرايم مؤثر است.

فرمانده يگان حفاظت سازمان ميراث فرهنگي، صنايع دستي و گردشگري در خصوص وضعيت جغرافيايي وقوع جرم گفت: از نظر منطقه بندي جرم مي‌توان كشور را به 5 منطقه شمالي، شرقي ، غربي ، جنوبي و مركزي تقسيم بندي كرد، تا از اين طريق بتوان جرايم را بر اساس موقعيت جغرافيايي و جغرافياي جرم مورد تجزيه و تحليل قرار داد. بررسي ها نشان داده است 36.73 درصد از كل جرايم در منطقه غربي كشور به وقوع پيوسته كه حجم بالاي آثار تاريخي و آثار ثبت شده در فهرست آثار ملي و همچنين آثار شاخص و جهاني كشور از جمله طاق بستان،‌ تخت سليمان، گنجنامه همدان، تپه هگمتانه و پراكندگي آثار تحت حفاظت، وجود بافت تاريخي و فرسوده در اكثر استان هاي غربي از مهمترين دلايل وقوع جرم در اين منطقه است.

وي افزود: در سال گذشته 38.35 درصد از كل باندها در منطقه غربي فعال بوده اند و بررسي ها حاكي از آن است كه اكثر اشيايي كه در مناطق مركزي و يا در مناطق غربي به صورت غير قانوني كشف و جا به جا مي‌شود از طريق استان هاي همجوار از مرزهاي آبي يا زميني به كشورهاي هدف منتقل مي‌شود.

سرهنگ ساكي با اشاره به كشف و ضبط 90 دستگاه فلز ياب در سال 88 افزود: اين در حالي است كه در سال 1388 شاهد افزايش 100 درصدي صدور مجوز فلز ياب به ارگان هاي دولتي و غير دولتي جهت بهره برداري مصارف صنعتي، مين ياب و بازرسي بدني نسبت به سال 1387 بوده‌ايم.

وي گفت: در سال گذشته نسبت به انسداد تعداد 67 سايت تبليغ و فروش فلز ياب با همكاري مراجع ذيربط اقدام شده است.

سرهنگ ساكي با اشاره به اهميت موضوع و پيگيري و احاله پرونده هاي قضايي استان‌ها به مراجع قضايي اظهار داشت: در سال گذشته در خصوص بررسي و جمع آوري پرونده هاي متشكله، بالغ بر 1500 پرونده در مقوله كشفيات، جرايم، فلزياب، از طريق فرمانده يگان حفاظت استان هاي كشور اقدام شده است.

وي اظهار اميدواري كرد: گام هاي موثرتري در سال جاري جهت تحقق فرمايشات مقام معظم رهبري مبني بر همت مضاعف و كار مضاعف برداشته شود و با اجراي اين رهنمود شاهد كاهش چشمگير جرايم در حوزه ميراث فرهنگي باشيم.

 

منبع :http://www.jamejamonline.ir/newstext.aspx?newsnum=100873123449

خبر :ساكي ، رئيس هيئت پهلواني و زورخانه اي استان كردستان

ساكي ، رئيس هيئت پهلواني و زورخانه اي استان كردستان

 

رئيس سازمان آموزش و پرورش استان كردستان ، رئيس هيئت پهلواني و زورخانه اي شد .

مجمع عمومي هيئت پهلواني و زورخانه اي استان كردستان براي مدت 4 سال خسرو ساكي را به عنوان رئيس هيئت استان برگزيد .

به گزارش روابط عمومي فدراسيون : ساكي كه رئيس سازمان آموزش و پرورش استان كردستان نيز مي باشد از باستاني كاران صاحب نام و قهرمان سابق سنگ كشور است .

ساكي در اين انتخابات 12 راي كسب نمود .

نورا... هدايتي نايب رئيس فدراسيون در اين مجمع ، استان كردستان را قطب ارزشمند ورزش پهلواني و زورخانه اي در كشور ذكر كرد و گفت : استان كردستان به همت مربيان زحمتكش و پيشكسوتان دلسوز در همه رده هاي سني مسابقات پهلواني و زورخانه اي مدعي است و همواره نمايش زيبايي از اين رشته كهن و باستاني ارائه مي نمايد .

هدايتي در راستاي حمايت از ورزش نياكان با شفيعي مدير كل محترم تربيت بدني استان جلسه اي برگزار نمود و ازچند زورخانه استان بازديد بعمل آورد و از نزديك با مشكلات ورزشكاران ، پيشكسوتان و مسئولين استان آشنا شد و در بعضي از موارد رهنمودهايي به مسئولين تربيت بدني و هيئت ارائه نمود .

مشاهیر ایل :شهید قاسم صالحی ساکی

                                 شهید قاسم صالحی ساکی

 

اهل تهران بود و از آن بچه‌های خیلی با معرفت. برادرش هم دانشجوی دانشکده افسری بود ولی پس از فوت پدر قرار گذاشتند یکی از آن‌ها برای اداره خانواده استعفا دهد و برود قاسم ماند و در دوره مقدماتی نیز با اینکه رتبه خوبی داشت ولی حق انتخابش را به یکی دیگر از هم‌دوره‌ها داد تا او بتواند محل دلخواه خود را انتخاب کند. این حرکت او تحسین همگان و تعجب برخی را برانگیخته بود که چطور در حالی که همه تلاش دارند جای بهتری را به زعم خودشان انتخاب کنند او به این راحتی امتیاز انتخابش را به دیگری می‌دهد. پس از طی دوره مقدماتی رسته پیاده به لشکر ۱۶ قزوین رفت و در گردان ۱٨۵ پیاده فرمانده گروهان شد. هنوز مدت زیادی نگذشته بود که در ٨ اردیبهشت ١٣٦٠ عراق در منطقه آنان یعنی فکه مبادرت به تک کرد و قاسم در حالی که با تفنگ ۱۰٦ تا آخرین لحظات به شکار تانک‌های دشمن ادامه داده بود مورد اصابت گلوله تانک قرار گرفت و به درجه رفیع شهادت نائل شد و چیزی از پیکر مطهرش هم باقی نماند.

 

منبع : http://www.vahdat60.ir/page/Salehi.aspx

مشاهیر ایل :رضا ساکی

راي خاکستري
در راديو تهران

ويژه برنامه انتخاباتي راي خاکستري با نگاهي متفاوت به دهمين دوره انتخابات رياست جمهوري از شبکه راديويي تهران پخش مي شود.
 رضا ساکي سردبير اين برنامه گفت: راي خاکستري برنامه چالشي براي پخش صداهاي مخالف است که در گفتگو با عناصر برجسته و شناخته شده از احزاب مختلف، به طرح ديدگاه هاي متفاوت آنان مي پردازد. وي در خصوص رويکرد اين  برنامه افزود:  رويکرد اين ويژه برنامه انتخاباتي از يک ديدگاهي جامعه شناختي گرفته شده که تاکنون در رسانه ملي وجود نداشته است و  سعي داريم از اين طريق به يک نوع ديدگاه سياسي و نقد آن بپردازيم.
ساکي درباره کارشناسان سياسي راي خاکستري گفت: اين کارشناسان همگي از مهمانان تلفني برنامه هستند که در برنامه مشخص مي شود نه قبل از آن

مشاهیر ایل : علی ساکی

چگونه عشق ممنوع رمان می شود

● گفت و گوی علی ساکی با رفیق شامی
سخنی کوتاه درباره علی ساکی
او روزنامه نگار و آرشیتکت است. پس از پایان تحصیل در برلین شرقی به دمشق بازگشت و سه دهه ی طولانی به عنوان سردبیر فرهنگی و مترجم کارکرد. از پنج سال پیش درپاریس به سر می‌برد. او و شامی در دمشق همشاگردی بوده‌اند.
-- موضوع رمان تو "وجه تاریک عشق"۱ که هم زمان با نمایشگاه کتاب سال ۲۰۰۴ منتشر شد، "فرهنگ عربی" است. چه چیزی یک نویسنده را برمی‌انگیزد، چنین کتابی را طی سی سال بنویسد؟
مسئله مهم عشق ممنوع در کشورهای عربی است. نمی توان تاریخ و زندگی معاصر عرب ها را بدون ممنوعیت عشق شناخت. وقتی انسان‌ها زندگی‌شان را در چنین ممنوعیتی می‌گذرانند، آن وقت تو می توانی تصور کنی، که آن ها چگونه داستان می‌نویسند.
-- آیا اثر تو یک رمان سیاسی است؟
پناه بر خدا. نه. رمان های قبلی من خیلی سیاسی بودند. راوی شب۲، یک مشت پر از ستاره۳، سفر میان شب و روز۴ این ها رمان های خیلی سیاسی و ضد رژیم هستند، ولی "وجه تاریک عشق" رمان عشقی است...
-- ولی ببین، و این همه دیکتاتور، ارتش و سازمان‌های امنیتی در یک رمان غیرسیاسی چکار می‌کنند؟
همان کاری را که در زندگی می‌کنند: ایجاد گرفتاری. و این تا این جا یک رمان را سیاسی نمی‌کند. این رمان این هدف را دنبال می‌کند، که ازعشق در دشوارترین مناسبات روایت کند. ارتش، سیاستمداران، زندان ها، پشت‌‌پرده و ابزار صحنه در یک نمایش‌اند. همان گونه که آب در رمانی با موضوع ماهیگیری هست، می بایست احزاب و سیاستمداران به رویدادهای رمان من خدمت کنند. نه بیشتر.
-- من هر کوچه ای را که تو شرح می‌دهی، می‌شناسم. آیا یرای ورود (به رمان) باید اطلاعات زیادی داشت؟
نه، در آن صورت دیگر نه رمان، که کتابی آموزشی می‌بود. اما از آن باید بتوان لذت برد. و پس از آن آدم خیلی بیشتراز جرج. دبلیو بوش می‌داند...
-- او که واقعا خیلی کم می‌داند.
قطعا. ولی خوانندگان من از یک رمان سرگرم کننده بسیار بیشتر می‌آموزند تا قدرتمندترین مرد دنیا از مشاوران، پرفسورها، سیاست‌شناسان و سازمان‌های امنیتی‌اش. آیا این چیزی مهمی نیست؟
-- چرا. چرا. ولی بیا بوش را رها کنیم. چرا طایفه در رمان تو تا این اندازه مهم است؟
برای این که در کشورهای عربی در مدت بیش از ۲۰۰۰ سال حاکم برزندگی روزمره است. همه‌ی رفرم‌های متاثر از تقلیدهای اروپایی مثل کِرِم پوست در سطح ماندند. با اولین شستشو تمام شایعات مربوط به جمهوری، برابر حقوقی زنان و سوسیالیسم پاک شد، گویی که این ها همه وجود نداشتند. این جا یک رییس جمهور قدرت را برای پسرش به ارث می‌گذارد و دبیرکل KP، که به نوبه‌ی خودش حاکمیت بر این حزب مفلوک را از خانواده اش به ارث برده است، می‌گوید: " بله، مردم ما انتقال قدرت را از پدر به پسر دوست دارند."
اسد استثنا نیست. صدام حسین هم همین را در نظر داشت، مبارک و قذافی هم پسران‌شان را برای قدرت آماده می‌کنند و این کار در زیر لوای جمهوری!
-- رمان تو مرکب از نه کتاب بزرگ است، که خود آن ها به ۲۸ فصل تقسیم می‌شوند، که باز این بخش ها هم شامل بیش از ۳۰۰ داستان هستند. من برخی ازعنوان ها را یادداشت کرده‌ام: کتاب عشق، کتاب مرگ، کتاب خنده، کتاب تنهایی، کتاب پروانه ها، کتاب رنگ، چرا این همه کتاب در یکی؟
این را داستان خودش دیکته کرد. وظیفه‌ی من تنها نگاه داشتن توازن بین اندوه و شادمانی بود.
-- و تو به من حق می‌دهی، که این رمان بزرگ در نوع خود چیز تازه ای است. من تا کنون تمام کتاب های تو را خوانده‌ام. نه تنها محتوا، که به موضوع تابو می‌پردازد. این رمان در یک فرم نامعمول نوشته شده است. آیا این جا با یک شامی تازه سر و کار داریم؟
من برای هر رمان مدت زیادی در جستجوی فرم مناسبی هستم، که موضوع آن می‌طلبد. با این همه روح من در هر رمان هست. مانند یک موزاییک، تصویری است از قطعه سنگ های بسیار. هر قطعه سنگ به تنهایی باید ساده و فشرده بماند، هنر شاعری (نویسندگی) عبارت است از کنار هم چیدن تمام این قطعه سنگ های رنگین. این آن چیز تازه است(نوآوری). تنها ایجاز در عوامل متشکله است، که بیان شاعرانه را ممکن می‌سازد.
-- با این که فرید و رعنا درمرکزهستند، تو هیچ پرتره ای تصویر نمی کنی، آن گونه که ما از توماس‌ مان، گراس یا زوسکیند می‌شناسیم.
همین طور است، برای این که من نه یک آلمانی، بلکه یک نویسنده‌ی آلمانی زبان هستم. پس آن چه که در پاریس بدیهی است، که در آن جا یک مراکشی، یک چینی و یک شیلیایی البته کاملا متفاوت ازهمکاران فرانسوی‌شان، به زبان فرانسه روایت کنند، در آلمان تازه باید آموخته شود. آلمانی‌زبان همواره تنها آلمانی‌ها بودند، اتریشی‌ها و سویسی‌ها، حالا دیگران هم به آلمانی می نویسند و آنان نه تنها موضوع‌های تازه، بلکه گونه‌ی تازه ای از روایت را نیز می‌آورند. در شیوه‌ی عربی ِ روایتِ من جایی برای پرتره نیست. شخصیت‌ها بخش مهمی از بافت قالی هستند و نه مرکز آن.
-- قهرمان های تو در پایان می‌گریزند و ازعشق خود لذت می‌برند. کاملا اتوبیوگرافیک؟ من آن زمان از تو به خاطراین که فرار کردی، رنجیدم. ما به تو در میان خود خیلی نیاز داشتیم. حالا من خودم هم مهاجرت کرده ام. با این وجود این پرسش باقی می‌ماند: آیا تو در فرار راه چاره می‌بینی؟
نه. ولی برگردیم به مفهوم فرار. فرار می‌تواند خردمندانه باشد. نجات دهنده‌ی زندگی. امکانات تازه ای ایجاد می‌کند. من به تو آن موقع در نامه‌ی خداحافظی نوشتم، که اگر من می‌ماندم، در زندان یا در آسایشگاه روانی می‌مردم.- بسته به این که مرا کجا می‌انداختند- و شما چیزی از آن در زندگی مخفی عایدتان نمی‌شد. به وسیله‌ی فرارم من توانستم زبانم را نجات دهم.
من دررمان چیزی را توصیه نمی‌کنم. تلاش می‌کنم داستان عاشقانه‌ای را در شرایط نامناسب بدون ایدئولوژی و بدون موعظه‌ی اخلاقی به طرز باورکردنی روایت کنم.
-- و اگربه تو ایراد گرفته شود، که رمانی باEnd Happy – (پایان خوش) نوشته‌ای؟
برای من اهمیتی نمی‌داشت. من خندان مقابله می‌کردم: این قدرخشک و جدی نباشید و در (تخیل) خست به خرج ندهید. ازسیصد قهرمان بداقبالی که تا کنون آفریده‌ام، دو نفر می توانند خوشبخت باشند.
-- من از تو دفاع خواهم کرد، برای این که رعنا و فرید خوشبختی را به آسانی به دست نمی‌آورند,، بلکه از راه های پرپیچ و خم و با مبارزه به آن می‌رسند و من این کار را با کمال میل می‌کردم، زیرا که به زندگی خصوصی من ارتباط پیدا می‌کند. همسرمن سلما هم در مقابل این ممنوعیت پایداری کرد و مرا انتخاب کرد. ما به سرانجام خوبی رسیدیم. آیا تو سلما را الگوی نادیا، زن یوسف قرار دادی؟
بله. اما تو تا هفتاد درصد الگوی یوسف بودی، بیش از همه با عشق دیوانه وارت به کتاب و سرگرمی غیرمعمولی ات با ۱۰۰۱ موضوع.
-- ولی تو از من یک جفرافیادان ساختی. من از جغرافیا نفرت داشتم.
من هم. این یک انتقام کوچک بود. گاهی موقع نوشتن تا حد مرگ می‌خندیدم. ولی یوسف کمی بداخلاق تراست، ناباورتر و بیش از هر چیز زشت تر از تو.
--متشکرم. متشکرم. ولی رعنا مرا بیشتر از همه‌ی مردهای رمان تو مشغول کرد. او تقریبا به شیوه‌ی کافکا (کافکایی) تبدیل به یک کاکتوس می‌شود. با شکیبایی‌اش در بیابان زندگی می‌کند. آیا تو کاکتوس‌ها را دوست داری؟
بله. از بچگی آن ها را پرورش می‌دادم. کاکتوس‌ها همیشه مرا مجذوب کرده‌اند. به این خاطر که آن‌ها از بدترین شرایط زیباترین را می‌سازند. آیا تو هرگز لحظه‌ای را که یک کاکتوس گل می‌دهد، تجربه کرده ای؟
-- نه. همان طور که می‌دانی، من همیشه یک شهری زمخت بوده ام.
پس هنوز چیزی از زیبایی جهان را کم داری.
-- پس من همین حالا بعد از گفتگوی‌مان به اولین گلفروشی می‌روم و برای خودم کاکتوس می‌خرم و می‌گویم با شصت سال سن تجربه کردم، که چطور یک کاکتوس گل می‌دهد. با این کار در حقیقت فقط می خواستم رمان تازه‌ی دوستی را نقد کنم.
۱.Die dunkle Seite der Liebe
۲.Erzähler der Nacht
۳.Eine Hand voller Sterne
۴.Reise zwischen Nacht und Morgen

مشاهیر ایل : نجم الدین ساکی

نجم الدین ساکی

 

نجم الدین ساکی متولد ماه مهر 1360 و اهوازی است. اصالتاً اهل هویزه است و افتخار می کند که هم استانی مردان پرافتخاری همچون شهید حاج علی هاشمی، شهید جهان آرا، شهید شمخانی، شهید حاج علی معماری است. فارالتحصیل کارشناسی ارشد خون شناسی و بانک خون آزمایشگاهی از دانشگاه تربیت مدرس تهران.

او در مورد سال های تحصیلش می گوید: دوران دبستان تا فوق دیپلم را در اهواز سپری کردم و مقطع کارشناسی را در رشته علوم آزمایشگاهی دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی گذراندم.بعد از اتمام کارشناسی خدمت سربازی را آغاز کردم و بدنبال اتمام سربازی با کسب رتبه 3 در آزمون وزارت تحقیقات و فناوری در رشته خون شناسی پذیرفته شدم. در سال 1388 هم به عنوان دانشجوی نمونه کشوری از طرف وزارت بهداشت درمان و آموزش پزشکی معرفی شدم. 

• چه شد از بین رشته ها، خون شناسی را انتخاب کردی؟

لیسانس های علوم آزمایشگاهی و برخی از دیگر رشته های علوم پایه پزشکی می توانند در این گرایش ادامه تحصیل دهند. از مقطع کارشناسی به این رشته علاقه مند شدم چرا که بحث سلول های بنیادی را در بر می گرفت. 

• در شبانه روز چند ساعت درس می خوانی؟

از بچگی جزو بچه های بازیگوش و بسیار شیطان بودم نه درس خوان؛ البته درسم، متوسط به بالا بود. درس خواندن زیاد ملاک نیست، درست درس خواندن و درک مطالب، اهمیت دارد. همیشه ظهرها و شب تا اواخر شب گاهی تا صبح درس می خواندم. گاهی پدرم برای نماز صبح که بیدار می شد مرا هنوز در حال مطالعه می دید که می گفت هنوز بیداری پسر! از 2 ساعت گرفته تا 12 ساعت روزانه مطالعه می کنم. 

• مطالعه و درس خواندن زیاد جلوی پرداختن به بقیه بخش های زندگی ات را نگرفته؟ 

از دوره راهنمایی ورزش را هم به طور حرفه ای آغاز کردم و هم اکنون مدرک مربیگری هم در یکی از رشته های رزمی را دارم و به عنوان مسوول سبک استان نیز فعالیت داشتم. هفته ای 6 جلسه ورزش می کردم.

• به کجا قراره برسی؟ 

انشاا... به عاقبت به خیری.

• اگر این رشته را تا آخرش ادامه دهی چه کاره می شوی و چه در آمدی داری؟

علم و دانش در هر زمینه ای حد ندارد و هم اکنون بقول ریاست محترم جمهوری از علم و دانش آن طور که لیاقت بشریت است استفاده نمی شود، هنوز اول کار هستیم. اما جواب شما می شوم کسی که در نزد خدا با ارزش تر است (هَلْ يَسْتَوِي الَّذينَ يَعْلَمُونَ وَ الَّذينَ لا يَعْلَمُونَ). کار آکادمیک درآمدزایی ندارد و معمولاً دانشمندان و محققان آن طور که باید حمایت نمی شوند. این قدر مشغول مطاله و تحقیق می شوند که یادشان می رود چایی بخورند چه برسد به دنبال کسب و کاسبی رفتن. 

• چون دانشجوی ممتاز هستی، دانشگاه امتیاز خاصی برایت قائل شده؟ 

بنا به تسهیلاتی که دولت و وزرای بهداشت و تحقیقات و فناوری مصوب کرده، دانشجویان نمونه کشوری می توانند مقطع بعد را بدون آزمون طی کنند. البته هنوز مقطع دکتری ما قطعی نشده، ولی جا دارد از پی گیری فرهاد دانشجو ریاست محترم دانشگاه تربیت مدرس و همچنین از گروه خون شناسی این دانشگاه کمال تشکر را داشته باشم.

• دغدغه ات به عنوان یک جوان؟

من که هنوز کاری نکرده ام ،فقط دانشجو نمونه شدم. خدا را شکر تا الان با توجه به مشکلات عدیدی که جلوی راهم وجود داشت یا گذاشته می شد با کمک اساتید و مسئولان متعهد و متخصص حل شد. البته هم اکنون نه خانه ای (حتی اجاره ای) دارم، نه ماشینی که بتوانم سر کار بروم. امیدوارم بتوانم بدنبال پذیرفته شدن در مقطع دکترا در کنار اساتید عزیزم دکترآبرون ، دکتر کاویانی و دکتر سلیمانی (که دیگر ما را کمتر تحویل می گیرد) کار ارزنده ای در عرصه علوم پایه پزشکی کشور به اتمام برسانم. 

• بازار کار و اقتصاد امروز ایران را برای جوانان تحصیل کرده چگونه است؟

مشکل الان ما این است که دانشجویان اول دغدغه ورود به مقطع بالاتر را دارند و بعد دغدغه فارغ التحصیل شدن به هر قیمتی و در طول تحصیل فقط تئوریک کاربلد هستند و در عملی کار کردن ضعیف. 

بدنبال اتمام تحصیل با توجه افزایش ظرفیت های پذیرش بدون نظارت صحیح بر کیفیت مطالعات و پروژه ها،شاهد نیروی متخصص مدرک داری هستیم که فقط می نالد. البته شاهد دانشجویان نخبه و بسیار محجوبی بودم که بدلیل نامهربانی ها یا وارد کار آزاد شدند یا به خارج کشور مهاجرت ناخواسته داشتند، ولی الان برای افراد خلاق و با انگیزه و با توجه به فرآخوان های وزارت بهداشت و تحقیقات و فناوری کار هست. 

• تا به حال با کسی در دانشگاه دعوا کردی؟ 

همیشه سرم به کار خودم بوده.

• آخرین کتابی که خواندی ؟

باید بپرسید آخرین کتابی که نوشتید چون بیشتر مقاله می خوانم تا کتاب. آخرین کتابم که چاپ شده هم اطلس خونشناسی نام دارد. 

• به چه شعرهایی علاقه داری ؟

گزینشی بیت هایی را در حافظه ام گنجانده ام، اینطور نیست که از یک شاعر خوشم بیاید.

• در موسیقی، چه سبکی را ترجیح می دهی، کلاسیک یا پاپ؟ 

موسیقی بندرت گوش می دهم، اصلاً از پاپ خوشم نمی آید.

• تا به حال چند هدیه مستقیم از دست مسوولان و مدیران ارشد بدون واسطه گرفتی؟ 

یکی ولی خیلی با ارزش بود، آن هم از دست ریاست محترم جمهوری دکتر احمدی نژاد. 

• اگر جای رییس جمهور باشی، چه کار می کنی؟ 

ما فقیریم. به مسوولیت و ریاست فکر نمی کنیم. 

• اگر روزی قرار باشد مسافرت کنی به کجا می روی؟ 

انشاءلله مکه. 

• نظرت را درباره این کلمات بگو؟

عشق: آب حیات عاشق در رسیدن به معشوق
نماز: لذتش را فقط اول وقت حس می کنید.
پول: عنصر مهمی در زندگی است، اما عامل اصلی نیست.
خون: خدا نکنه هیچ بنده ای گرفتار بیماریش بشه.
ازدواج: به موقع باید اقدام کرد.
رییس: خداکنه کوته بین نباشد.
زندگی خوابگاهی: بسیار سخت اما لازمه
غروب: در کنار کارون ماهیگیری و دیدن غروب
آزمایشگاه: جائی که بیشترین زمان عمرم در آن خواهد گذشت.
زمانه: اصلا وفا نداره.
یک بیت شعر: هرگز نخورد آب زمینی که بلند است،افتادگی آموز گر طالب فیضی
تبادل سوخت هسته ای ایران در ترکیه: انشالله به نتیجه برسه
انرژی هسته ای: فقط صلح آمیز
خلیج فارس: همیشه خواهد ماند
نام بهترین استاد: پدر
نام بدترین استاد: زندگی 

مشاهیر ایل : محمدرضا ساکی

نويسنده كتاب «جرايم مواد مخدر از ديدگاه علوم جنايي»:

 

لزوم توجه قضات پرونده شخصيت افراد

23 مهر 1388 ساعت 14:53

گزارشگر : مهرناز مهاجری

نويسنده كتاب «جرايم مواد مخدر از ديدگاه علوم جنايي» اين اثر را نگاهي جرم‌شناسانه به مواد مخدر معرفي كرد و گفت: دلايل اجتماعي و فردي گرايش افراد به مصرف و فروش مواد مخدر را نيز بخشي از اين كتاب است، زيرا آگاهي قضات از شرايطي كه افراد را وادار به ارتكاب جرم مي‌كند، صدور حكم را به عدالت نزديك‌تر مي‌كند.

---

محمدرضا ساكي در گفت‌وگو با خبرگزاري كتاب ايران(ايبنا)،‌ با بيان اين مطلب اظهار كرد: قضات نيز نظير ديگر افراد، در جامعه پيرامونشان زندگي مي‌كنند و به عنوان افرادي با مسووليت خطير،‌ بايد به مسايل جامعه خود به گونه‌اي دقيق‌تر بنگرند. قضات در كنار پرونده‌هاي كيفري بزهكاران بهتر است نگاهي نيز به پرونده شخصيت بزهكاران داشته باشند.

وي افزود: قضات با آگاهي از علل و انگيزه‌هاي مجرمان قادر خواهند بود رأيي نزديك‌تر به عدالت را صادر كنند. در آموزش قضات همواره پيشنهاد مي‌شود در برخورد ميان مجرمان حرفه‌اي و بين‌المللي كه اصطلاحا «يقه سفيد» ناميده مي‌شوند و كساني كه تحت شرايط خاص اقدام به ارتكاب جرم مي‌شوند، نظير معتادان به مواد مخدر كه بيشتر بزهديده محسوب مي‌شوند تا بزهكار،‌ فرق بگذارند و مجرمان حرفه‌اي برخورد قاطع‌تري داشته باشند.

ساكي با اشاره به بررسي مواد شيميايي جديد و قرص‌هاي روان‌گردان در اين اثر به خلأهاي قانوني درباره اين مواد در قوانين كشورمان اشاره كرد و گفت: سياست جنايي در زمينه مواد مخدر و روان‌گردان با چالش روبه‌روست، به ويژه در سياست تقنيني براي مواد روان‌گردان قانوني تعريف نشده و استعمال اين مواد جرم انگاشته نمي‌شود.

نويسنده كتاب «آشنايي با جرم پولشويي» ادامه داد: صلاحيت رسيدگي به جرايم مواد مخدر نيز از ديگر چالش‌هاي پيش روي دستگاه قضايي به شمار مي‌آيد، زيرا طبق قانون، جرايم مواد مخدر در دادگاه‌‌هاي انقلاب و جرايم روان‌گردان در دادگاه‌هاي عمومي رسيدگي مي‌شوند كه اين امر تضاد و دوگانگي در سياست جنايي قضايي را سبب مي‌شود.

وي با اشاره به ايجاد واحدي جداگانه براي رسيدگي به اين جرايم گفت: در اين كتاب پيشنهادي براي تنظيم لايحه‌اي مطابق با كنوانسيون‌هاي جهاني براي مقابله با جرايم مواد مخدر ارايه شده است كه مواد مخدر و روان‌گردان را به صورت همگام بررسي مي‌كند و هر آن‌چه را كه تحت عنوان علوم جنايي ناميده مي‌شود، درباره اين مواد از نظر مي‌گذراند.

عضو هيأت علمي دانشگاه آزاد اسلامي ادامه داد: اين كتاب راهكارهايي را در راستاي كمك به رسيدگي جرايم مختلف مواد مخدر و قرص‌هاي روان‌گردان نظير نحوه برخورد با قاچاق‌چيان، خريد و فروش‌كنندگان كلي و جزيي و حمل اين مواد در اختيار قضات مي‌نهد، زيرا يكي از اهداف نگارش اين اثر ارايه آموزش ضمن خدمت به قضات است. 

ساكي در پايان گفت: اين كتاب كه نگارش آن پايان يافته، با همكاري معاونت آموزش قوه قضاييه به نگارش درآمده است و توسط انتشارات جنگل منتشر مي‌شود. مطالب اين اثر محتواي امتحانات ضمن خدمتي است كه از قضات به عمل مي‌آيد.

---

کد مطلب: 52135

آدرس مطلب: http://www.ibna.ir/vdcftydt.w6d0magiiw.html

خبرگزاری کتاب ايران (IBNA)

  http://www.ibna.ir

مشاهیر ایل: خسرو ساکی

رئيس سازمان آموزش و پرورش كردستان:

آموزش و پرورش كردستان در دولت نهم متحول شده است

خبرگزاري فارس: رئيس سازمان آموزش و پرورش كردستان گفت: با توجه به اختصاص اعتبارات و همچنين نگاه ويژه دولتمردان به آموزش و پرورش استان كردستان، تحول چشمگيري در اين بخش صورت گرفته است.

خسرو ساكي امروز در گفتگو با خبرنگار فارس در سنندج، راه‌اندازي سه دبيرستان هوشمند الكترونيكي در سطح استان، تعمير تجهيزات isp در مدارس شهرستان‌هاي قروه، سقز و مريوان، راه‌اندازي نخستين مركز آزمون استاندارد (test centericdl) و تشكيل نخستين تيم‌هاي روبوكاپ دانش‌آموزي دوره متوسطه درسطح استان را از اقدامات آموزش و پرورش استان كردستان در دولت نهم عنوان كرد و افزود: راه‌اندازي پرتال سازمان و مناطق تابعه، برقراري ارتباط 63 مدرسه به شبكه ملي اينترنت، افتتاح حساب بانكي اينترنتي براي بيش از 167هزار نفر از دانش‌آموزان دوره راهنمايي و متوسطه استان و تجهيز سخت‌افزاري كليه واحد‌هاي اداري سازمان و مناطق تابعه براي راه‌اندازي اتوماسيون اداري و راه‌اندازي شبكه‌هاي LAN در سطح سازمان و مناطق تابعه استان از ديگز اقدامات آموزش و پرورش كردستان در اين دولت بوده است.
وي همچنين راه‌اندازي نخستين كاوشكده اينترنتي فرهنگيان و دانش‌آموزان، توليد و راه‌اندازي سيستم‌هاي عملياتي(سيستم‌هاي كارپردازي، بازرسي، دوره‌هاي كوتاه‌مدت)، راه‌اندازي سايت استاني شبكه رشد وisp سازمان، تجهيز 150 مدرسه به آزمايشگاه رايانه(جمعا يكهزار و 450 دستگاه رايانه كه يك‌هزار و پنج دستگاه آن از محل مصوبات سفر رياست محترم جمهوري به استان درسال 85 تامين شده است)، انجام طرح مطالعاتي LMS(سيستم مديريت آموزش مجازي) و تجهيز مركز متوسطه حرفه‌اي دانش‌آموزان دختر استثنايي به اتاق رايانه در شهرستان سنندج را از ديگر اقدامات اين سازمان در طول مدت سه ساله اخير برشمرد.
ساكي اظهار داشت: تهيه سند برنامه پنج ساله چهارم توسعه آموزش وپرورش، تهيه برنامه عمل(EFA ) ده ساله آموزش و پرورش عمومي استان، تهيه گزارش سند توسعه آموزش و پرورش استان در چشم انداز بيست ساله در راستاي سند ملي كشور و استخدام و به كار گيري يك‌هزار و 603 نفر در بخش‌هاي مختلف كه از اين تعداد 25 درصد فرزندان معزز شهدا،جانبازان و ايثارگران بوده‌اند، در دولت نهم انجام شده است.
وي با اشاره به اينكه توسعه مشاركت‌هاي مردمي با رشد 200 درصدي در طول اين سه ساله اخير در بخش خيرين مدرسه ساز نسبت به سال 84 مواجه شده است، تصريح كرد: تعهد 150 ميليارد ريالي خيرين مدرسه‌ساز در جشنواره خيرين سال 87 و جذب مشاركت‌هاي مالي از اولياي دانش آموزان برابر ماده 11 قانون شوراهاي آموزش و پرورش به ميزان چهار ميليارد و 370 ميليون ريال نيز در راستاي توسعه آموزش و پرورش و همچنين توسعه فضاهاي آموزشي در استان كردستان صورت گرفته است.
ساكي كسب بيش از 62 رتبه برتر يك رقمي و دو رقمي در كنكور سراسري دانشگاه‌ها والمپيادهاي علمي كشور، 84 رتبه برتر كشوري در مرحله اول المپيادهاي علمي دانش‌آموزان دوره متوسطه استان و چهار رتبه در مرحله دوم كشوري، رتبه دوم دانش‌آموزان در راهيابي به دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالي در دوره‌هاي روزانه، رتبه هفتم دانش‌آموزان دوره متوسطه استان در مسابقات ربوكاپ كشوري، افزايش 50 درصدي حضور دانش‌آموزان دوره متوسطه استان در جشنواره جوان خوارزمي، كسب رتبه سوم كشوري در كنكور كارداني آموزشكده‌هاي فني حرفه‌اي و كاردانش، كسب رتبه چهارم كشوري دانش‌آموزان دوره متوسطه استان در مسابقات آزمايشگاهي رشته شيمي، ارتقا از رتبه بيست و چهارم به رتبه هشتم كشوري در جشنواره جوان خوارزمي و كسب رتبه سوم هنرجويان در مسابقات علمي و عملي و علمي كاربردي هنرستان‌هاي فني حرفه‌اي و كاردانش را از اهم دستاوردهاي سازمان آموزش و پرورش استان كردستان در دولت نهم عنوان كرد.
وي همچنين جذب 340 نفر از ائمه جماعات روحاني مدارس با رشد بيش از 80 درصد نسبت به سنوات گذشته، افزايش 300 درصدي تعداد شركت‌كنندگان در فراخوان پرسش مهر رئيس جمهوري (كسب 104رتبه كشوري)، اجراي طرح ارتقاي سلام دهان ودندان دانش‌آموزان ابتدايي با پوشش 50 هزار نفر در استان، برگزاري جشنواره كشوري الگوهاي برتر تدريس دبيران تربيت بدني در دوره‌هاي تحصيلي ابتدايي، راهنمايي ومتوسطه، افتتاح مركز استعداديابي ورزشكاران سنندج، راه‌اندازي ده پايگاه سنجش حركات اصلاحي در شهرستان‌ها ومناطق تابعه استان و احداث ده سالن ورزشي مشاركتي درسطح شهرستان‌ها و مناطق تابعه استان را از اقدامات و دست‌آوردهاي سازمان آموزش و پرورش كردستان در معاونت پرورشي و تربيت بدني اعلام كرد.
ساكي خاطرنشان كرد: كسب رتبه برتر در جشنواره الگوهاي برتر تدريس توسط معلمان، رتبه برتر كشوري در فعاليت گروه‌هاي آموزشي دوره متوسطه، رتبه برتر كشوري در اجراي طرح پليس مدرسه و ترافيك و ايمني، رتبه نخست فعاليت سوادآموزي در منطقه پنج كشوري در سال هشتاد و پنج و كسب رتبه‌هاي برتر كشوري الگوهاي برتر تدريس توسط معلمان آموزش و پرورش استثنايي در سه ساله اخير را از ديگر افتخارات سازمان آموزش و پرورش كردستان در طول سه ساله دولت نهم برشمرد.
رئيس سازمان آموزش و پرورش كردستان همچنين اذعان داشت: راه‌اندازي هفت پژوهش‌سراي دانش‌آموزي و 12 آزمايشگاه مجهز، اختصاص بيش از 10 ميليارد ريال تجهيزات به مدارس سطح استان، رشد 136 درصدي تعداد كلاس‌هاي زير پوشش ارزشيابي توصيفي در استان نسبت به سال پايه برنامه چهارم توسعه، راه‌يابي تعداد 24 نفر از دانش‌آموزان استثناي با نيازهاي ويژه به دانشگاه و مراكز آموزش عالي در دو سال اخير و راه‌اندازي دو مركز متوسطه حرفه‌اي ويژه دانش‌آموزان استثنايي براي نخستين بار در استان كردستان به بركت دولت نهم در اين سازمان روي داده است.
انتهاي پيام/ف

زبان ساکی

ايران در اكتشافات آسياي ميانه   نوشته ي : پروفسور «اوتاكركليما» Otakar Klima  ترجمه: جهانگير فكري ارشاد (آسيستان دانشگاه اصفهان) در سالهاي نود قرن نوزدهم، در تركستان چين نوشته هائي كه حاكي از ادبيات كهنسال بود، توسط مسافراني كه به آن سرزمين سفرميكردند، كشف شد. اين كاوش ها نظر مؤسسات برجسته ي اروپايي و آسيايي را به خود جلب كرد و در سفرهاي اكتشافي بعدي، كشورهاي آسياي ميانه، بيش ازهمه تركستان چين، مورد مطالعه و تحقيق قرار گرفت و از بسياري از آثار فرهنگي اين نواحي پرده برداشته شد. با مطالعه ي اين آثار معلوم شد كه اين نوشته ها بازمانده ي ادبيات غني اقوامي است كه پيش از پيدايش امپراتوري بزرگ مغول در آسياي ميانه ساكن بوده و دولتها، تمدن ها و فرهنگهاي خاص و جداگانه اي داشته اند، اين اقوام از طرفي در زمينه هاي بازرگاني، سياست و دين در يكديگر تأثيرگذاشته و از طرف ديگر در زير تأثير فرهنگهاي بزرگ همسايه ي خويش نظير هند، ايران و چين قرار گرفته اند. دين هاي جهاني مانند: بودايي، مانوي و مسيحي ، همپاي يكديگر، در ميان ايشان رواج داشته و پيروان آنها كه از دستنويس هاي فارسي ميانه، مانند سغدي و ساكي، بازمانده است، درشمار زبانهاي ايراني قرار دارد. از ميان زبانهاي هند – ژرمني كه بتازگي در اينجا يافته شده، زبان تخاري نظر بسياري را بخود جلب كرده است. از گروه زبانهاي هندي (سانسكريت و پراكريت) نيز، پيش از اين ، نوشته هايي در اين مكان پيدا شده است. آثار مانوي در آسياي ميانه، همراه با اديان «مهايانه» ي بودايي و مسيحي نستوري، بيش از همه، مانويت رواج داشت. پيروان اين دين نه تنها گويش هاي فارسي ميانه را به كار ميبردند، بلكه از زبانهاي سغدي، اويغوري وچيني نيز استفاده ميكردند. بر اثر كوشش هاي نخستين يابنده ي برگهاي پراكنده ي مانوي فارسي ميانه كه در بيابان ترفان پيدا شده بود، بخشي از اين نوشته ها انتشار يافت و مطالب مندرج در آن روشن گشت. اين شخص «مولر» F. W. K. Muller نام داشت وهمدوره هاي وي كه در اين راه كوشيدند «زالمان» C. Salemann و«آندراس» F. C. Andreas بودند. اما اهميت «هنينگ» W. B. Henning كه بسياري از برگهاي  پراكنده ي مانوي را منتشر ساخت و در راه توضيح آنها كوشيد، بيش از ديگران است. بررسي دانش پژوهان نامبرده منابع تازه وبكري براي شناخت تعاليم ماني فراهم آورد و با متن هاي تازه اي كه براي شناسايي زبانهاي هند – ژرمني و ايرانشناسي به دست داد، دگرگوني اساسي در زبانشناسي، تاريخ ادبيات و دين شناسي بديدار ساخت. برخي از برگهاي پراكنده ي مانوي فارسي ميانه به گويش جنوب غربي و پاره اي ديگر به گويش شمال غربي (اشكاني) نوشته شده است. گهگاه نيز در اين آثار اصطلاحات سغدي به چشم مي خورد. موضوع اين برگهاي پراكنده از لحاظ ادبي داراي تنوع است و در آنها به سرودهاي ديني، دعاها و قطعاتي درباره ي پيدايش جهان برميخوريم. محتويات ديگر اين نوشته ها را پيش آمدهاي زندگي ماني و داستانهايي از كارهاي نخستين گروههاي تبليغ مانويت و نيز مباحاثات و مشاجراتي با پيروان دين هاي ديگر، تشكيل ميدهد. در اين ميان داستانهايي از سرانجام عيسي نيز جلب نظر ميكند كه جملگي آنها يادآور داستانهاي اسفناك انجيل هاست. بجز آنچه گذشت، قطعاتي نيز درباره ي پايان دنيا، تشريح رويدادهاي جهان و بيان اساس اساطيري عقايد مانوي ، در آن ميان به چشم ميخورد. ازبسياري از اين برگهاي پراكنده چنين بر ميآيد كه مرجع اصليشان منظم وصورت نخستين آنها به زبان آرامي نوشته شده بوده است. ماني، (276 –216 ميلادي ) در «مردينو» نزديك بغداد و يا در اروميه در ناحيه ي «گوچاي» در كنار رود دجله به دنيا آمده1 و در يك خانواده ي ايراني بزرگ شده است. وي كه اغلب به زبان آرامي مينوشت به زبان فارسي ميانه نيز آگاهي داشته و كتاب ديني و مسلكي خود «شاپور كان» را به زبان فارسي نوشته است. ماني، آنطور كه ميگويند (Urform und Fortbidungen H. H. Schaeder, des manichaeischen System ص147 و بعد از آن Mitteliranisch ، هنينگ  ، ص 73) ، نه تنها صورت ديگري از خط پالميري را براي آثار فارسي خود به كار برده، بلكه رسم خط بهتري را نيز اعمال كرده و هزوارش را از بين برده است. ولي باوجود آنچه گذشت، اين دگرگوني از جانب ايرانيان پذيرفته نشد و به پيروان خود وي محدود گشت. البته دليل اين امر تنها مسايل ديني نبود. پيروان ماني داراي مجموعه ي بزرگي از نامه ها نيز بودند كه بسياري از آنها به خود ماني نسبت داده ميشود. از قطعات بازمانده ي برخي از اين نامه ها چنين برميآيد كه انتساب آنها به ماني درست نبوده واين  نامه ها به احتمال قوي بعدها توسط بانيان و پيروان فرقه ي انشعابي «دينوري» نوشته شده است (اين فرقه ي مانوي، پيشواي بزرگ را كه مقرش در بابل بود، به عنوان رهبر تمام پرستشگاههاي اين دين به رسميت نميشناخت). اين رياكاران از نام ماني، بنيانگزار دين، به منظور سرپوشي برروي كردار وافكار خويش استفاده ميكردند. پيروان ماني به ادبيات نيز پرداخته و بخصوص داستانها و تمثيلاتي به رشته ي تحرير درآورده اند. در آثار ترفان  تكه هايي از حكاياتي پيدا شده كه در آنها به نحوي سرگرم كننده و داستاني، به پاره اي از اندرزهاي اخلاقي و لزوم تجربه اندوزي اشاره شده است. در قطعها ي شماره ي 45 به مضمون معروف مادري كه بر مرگ فرزندش گريه ي بيش از حد سر ميدهد، برميخوريم: تا بحال نميدانستم كه هرگاه بيش از حد در مرگ پسرم بگريم، روان او را نيز خواهم كشت، به اينجهت ، پس از اين، ديگر نخواهم گريست تا آنكه روان او زنده بماند2 . اين مضمون كه در ادبيات بسياري از زبانهاي شهرت دارد، به يكي از سنن زردشتي برميگردد كه گريستن بيش از اندازه بر مردگان را در شمار گناهان محسوب مي كند. درميان برگهاي پراكنده ي مانوي كه به زبان سغدي نوشته شده است، داستان شاگرد سفت گري به چشم ميخورد كه سراسر روز را براي استاد خويش عود مينوازد و به هنگام غروب تمامي دستمزد خود را دريافت ميكند، بدون آنكه حتي يك مرواريد راسفته باشد. در اصل هندي و نيز در عربي كليله و دمنه به روايت هاي اويغوري، صورت مانوي از افسانه ي بودايي «بوديستوا» Bodisattva موجود است كه بعدها ا زطريق ايران، سوريه و كشورهاي عربي به اروپا راه يافته و در افسانه ي «بالام ويوسافارت» Barlaam, Josaphat به صورت مسيحي درآمده است3 . از لابلاي مطالب جدي اين ادبيات به پاره اي از بخش هاي تاريخي مانويت نيز پي ميبريم كه هريك داراي ارزش فراوانيست. غالب اين قطعات به تشريح زندگاني مبلغين معروف، نظير «مارآمو» ، فرستاده اي از آسياي ميانه، ميپردازد. اين داستانها و نيز قطعات تاريخي كه به زبان اشكاني نوشته شده، از خصوصيات افسانه اي برخوردار است. در يكي از آنها به شرح معجزه هايي برميخوريم كه به هنگام درگذشت ماني رخ داده است. اين حوادث زيادي به پيش آمدهايي دارد كه برحسب روايت هاي انجيل ، در زمان وفات عيسي بوقوع پيوسته است. از همان دوران ساسانيان نيز ايران به جهت تزيين دستويس ها توسط نقاشي شهرت داشت و اين هنر براي همسايگان مشرق زميني ايران مورد سرمشق قرار گرفته بود. مشهورترين اثري كه بواسطه ي نقش هاي پرشكوهش برتر از ديگران بود، «ارتنگ» ، «ارژنگ» و يا به نامهاي ديگري ناميده ميشد كه خود ماني آنرا در محلي واقع در تركستان در غاري بوجود آورده بود. موضوع اين اثر را دايرة المعارفي درباره ي پيدايش جهان تشكيل ميداد و نقاشي هاي آن بخش هائي از دنياي تخيلي و صحنه هايي از وقايع جهان را، ا زهنگام برخورد روشنايي و تاريكي تا سرانجام دردناك انسان نخستين، پيدايش جاودانگي و نبردهاي ديوان، مجسم ميساخت. «ابوالمعالي»4 در سال 1902 از اين اثر كه در خزانه ي شاهان غزنوي نگهداري ميشده و پس از اين تاريخ مفقود گشته است، با اعجاب و تحسين يادميكند. پيروان متدين ماني در قرون بعدي، در تركستان ونواحي جنوب سيبري، هنوز هم ساختمان ها و تخته سنگهايي را با سيمان ماني و مريدان وي ميآراستند. نوشته هاي سغدي پيش از اين گفته شد كه پيروان ماني ومسيحيان آسياي ميانه نيز زبان سغدي را بكار ميبردند. در اينجا بجاست تا از ديگر زبانهاي فاسي ميانه كه در آسياي ميانه گفتگو ميشدند و در تاريخ فرهنگ ايران سهم بسيار كمتري را دارند، سخن به ميان آورد. زبان سغدي نه تنها در سغد (سمرقند) كه در محدوده ي زبانهاي ايراني قرار داشت، صحبت ميشد بلكه در مناطق همجوار نيز مورد گفتگوي بازرگانان بود و رويهمرفته وسيله ي تفاهم مهمي در قلب آسيا به شمار ميرفت . حوزه ي اصلي اين زبان نواحي بخارا، سمرقند، تاشكند و آمااته بود، ولي نوشته هاي جالب توجهي نيز در شرق پامير، در تركستان چين، كاشغر و ياركند و جنوب درياچه ي لوب نور، و نيز در قره بلغارسون اوبغور پيدا شده است. در محل اخير الذكر كتيبه اي از خاقان آن ناحيه كشف شد كه علاوه بر صورتهاي تركي باستان و چيني، صورت ديگري نيز به زبان سغدي به همراه داشت. قطعاتي كه به مسيحيان مربوط ميگردد، عبارتند از تكه هايي از ترجمه ي انجيل و نيز افسانه اي درباره ي كشف صليب مقدس توسط ملكه «هلنا» Helena كه بخش هايي از آن به جا مانده است. مانويت، در آن دسته از آثار ديني ظاهر ميگردد كه اغلب عقايد ماني را مورد تحريف قرار داده و بخصوص از دوران جديدتر بازمانده اند. اغلب آثار سغدي توسط بوداييان به وجود آمده و در واقع از زبانهاي هندي ترجمه شده است (وسانتره جاتكه Vesantarajataka ، دين آموز راهب «دير گهنه كهه» Dirghanakha ، راهنماي علل و تأثيرات) . بازمانده ي ادبيات خوارزمي زبان خوارزمي نيز، همانند سغدي ، توسط زبان و مليت تركي از بين رفته است. تنها دنباله سغدي، زبان يغنابي است كه در دره ي رودخانه ي بغنوب، يكي از رودهايي كه به زرافشان ميريزد، گفتگو ميشود. از زبان خوارزمي كه مركز آن خيوه ي امروزي در ازبكستان بود، آثار كمي بازمانده است. علاوه بر فهرستي از نام روزها، ماهها، جشن ها، نام برخي ستارگان و علامات منطقه البروج كه در كتاب «بيروني» آمده است5 ، نوشته هايي نيز در روي سكه به دست آمده كه توسط باستان شناسان رومي از زير خاك بيرون كشيده شده است. در كتابهاي فقهي «ترجماني»6 (نيمه ي اول قرن دوازدهم) و «غزميني»7 (قرن سيزدهم) نيز واژه ها و جمله هايي از دوران متأخر اسلامي بجا مانده است. در دستنويسي از واژه نامه ي «زمخشري»8 كه در استانبول به دست آمده، واژه هاي خوارزمي تفسير شده است. كشف و تحقيق متن هاي سغدي مرهون زحمات «گوتيو» R. Gauthiot «بنونيست» E. Benveniste فرانسوي و «مولر» و «رايشلت» H. Reichelt آلماني است و محققين زبانشناس و باستانشناس روسي نظير «تولستوو» S. P. Tolstow «فريمان» A. A. Frejaman و «ولين» S. L. Volin نيز در راه كشف متن ها و حل معظلات مربوط به تمدن سغدي زحمات بسيرا كشيده اند. علاوه بر اشخاص نامبرده «احمد زكي وليدي» و «هنينگ» نيز در زمينه ي جديد زبانشناسي مطالعاتي نموده اند. «تولستوو» در بين سالهاي 1937 تا 1947 در ناحيه ي باستاني خورازم تحقيقات باستانشناسي وسيعي را انجام داد. وي سيماي فرهنگ قوم و دولت خوارزم را كه زماني داراي اهميت فراوان بوده و پس از حمله ي مغول نابود شده است، از روي كاوش هاي خود بازسازي نمود. كهنه ترين نوشته هاي سغدي كه به دست ما رسيده است، به قرن چهارم بعد از ميلاد برميگردد و قديمي ترين بازماندگان قطعات خوارزمي، بنابر نظر «تولستوو» به قرن سوم پس از ميلاد ميرسد. ادبيات ساكي سومين زباني كه به خانواده ي زبانهاي ايراني تعلق داشته وبه تازگي كشف شده است، زبان ختني – ساكي نام دارد كه پيش از اين «آريايي شمالي» نيز ناميده ميشد. زبان نامبرده يكي از گويش هاي سكايي – ايراني است كه درآستانه توسعه ي زبانهاي ايراني ميانه جاي دارد. نخستين بازمانده هاي اين زبان، واژه هاي پراكنده اي است كه در      كتبيه هاي هندي در آسياي ميانه، از سه قرن ا وليه ي مسيحيت بجا مانده است. از دوران بعدي (قرن هفتم تا دهم ميلادي) نيز بازمانده هايي از برخي دستنويس ها، در منطقه ي باستاني ختن در تركستان چين، پيدا شده است. وفور بيش از حد اين برگهاي پراكنده و آثار كه بدست آمده، دليلي بر اين ادعاست كه نوشته هاي نامبرده از آثار سانسكريت و مقدار بسيار كمي از آنها نيز از زبان تبتي ترجمه شده است. موضوع اين متن ها را افسانه هاي ديني، نوشته هاي بودايي، آثار حماسي (نظير روايت دستكاري شده اي از افسانه ي «راما») ، متن هاي پزشكي و غيره تشكيل ميدهد. قطعه ي زير كه در توصيف بهار سروده شده است، نمونه ي بارزي از  ادبيات منظوم و شيوه ي بيان اين زبان به شمار ميرود: بهار آغاز شد؛ گرما فزوني گرفت، غنچه هاي رنگارنگ برروي درختان دهان باز كردند. پيچك ها جوانه زدند و در دست باد به لرزش افتادند. باد بوي خوشي را از سوي درختان باز آورد. گلهاي نيلوفر برروي چشمه ساران، بركه ها و تپه ها غنچه برآوردند، و پرندگان نيز نغمه هاي مسحور كننده اي سردادند. رودها از سوي چشمه ساران برخاسته، در طول ساحل سرسبز در جريانند، روزها مه آلود است و جمله ي موجودات در نهايت شور و شوق به سر ميبرند9 . در مارالباشي واقع در شرق كاشغر، نوشته هايي يافت شده است كه زبان آنها، آنطور كه از ظاهر امر برميآيد، يكي از گويشهاي ساكي است. آنچه مسلم است، زبان ساكي داراي گويش هاي متعددي بوده است. از آن دسته از     گويش هايي كه در منطقه ي هندي مورد گفتگو بوده، تقريباً هيچگونه اثري باز نمانده است. درباره ي پژوهش آثار ساكي، بيش از هركس، «لويمان» E. Leumann ، «استن كونوو» Sten Konow و «بيلي» H. W. Bailey  زحمات فراواني كشيده اند. تاكنون در آسياي ميانه هيچگونه بازمانده اي از زبان «سارماتي» بدست نيامده است. از اين زبان كه صورت جديدي از گويش هاي سكايي به شمار ميرود و شايد نيز با زبان خوارزمي خويشاوندي نزديكي داشته باشد، فقط تعداد كمي واژه در نوشته هاي «هرودوت» و ديگران بجا مانده است. «آسي» امروزي تنها زبان ايراني است كه در شمال قفقاز گفتگو ميشود. از آسي ميانه فقط چندين واژه در دست است كه در روي يك سنگ قبر به خط يوناني نوشته شده و در منطقه ي رودخانه ي «سلن چوك» در ناحيه ي «كوبان» كشف گرديده است. اين نوشته احتمالاً از قرن 11 – 12 ميلادي بازمانده و باتوجه به صورت واژه هايي كه در آن بكار رفته است، ميتوان آنرا صورت پيشين گويش امروزي «ديگورون» (آسي غربي)  به شمار آورد10 . بررسي هاي موفقيت آميز «هوبشمان» H. Hubschmann و «ميلر» Vsevolod Miller باب پژوهش درباره ي زبان آسي را گشود و دانشمندان شوروي، بيش از همه «آبايو» V. I. Abajev ، پيشرفتهاي شاياني در اين زمينه كردند.   پاورقي ها: 1 – مترجم نتوانست ناحيه ي «گوچاي» و يا رودخانه ي «گو» را پيدا كند. باتوجه به فاصله ي زياد بين اروميه و رودخانه ي دجله، شايد نويسنده دچار اشتباه شده باشد. 2 – اين قسمت از روي ترجمه ي «بانگ» W. Bang بفارسي برگردانده شده است. 3 – دكتر سيف الدين نجم آبادي مرا متوجه ي سخنراني كرد كه «هنينگ» در روز دوشنبه دوم سپتامبر 1957 در بيست و چهارمين كنگرة جهاني شرق شناسان، در زير عنوان «كهنه ترين دستنويس شعر فارسي» ايراد كرده است. وي باتوجه به دستنويس ناقصي كه از اين منظومه بدست آمده، تاريخ نگارش آنرا ديرتر از نيمه ي اول قرن نهم ميلادي دانسته است. «هنينگ» احتمال ميدهد كه پيروان ماني اين منظومه را از شاعر مسلماني گرفته و از خط عربي به خط مانوي برگردانده باشند. وي در پايان سخنراني خود، اين منظومه رابه رودكي نسبت داده، براي اين فرض خود دو دليل به اين شرح ارائه ميدهد: « …. اول «نولدكه» Th. Noldeke پيش از اين ثابت كرده است كه رودكي نه تنها كليله و دمنه بلكه حماسه ي سندباد را نيز به نظم درآورده است (فرهنگ اسدي، چاپ «هرن» P. Horn ، 1897، ص 21) . باستاني عرب ابان اللاحفي نيز كه منسوب به مانويت است، به اين سه مضمون پرداخته است. دوم كليله و دمنه و سندباد رودكي به همان وزني (رمل مسدس) سروده شده كه در اين دستنويس فارسي بلوهر و بوديسف بكار رفته است. هرگاه پژوهش هاي بعدي، باتوجه به دلايل سبك شناسي، انتساب اين منظومه را به رودكي بوده و از وي تقليد كرده است. اين دستنويس در زمان حيات رودكي نوشته شده است«. (مقالات بيست و چهارمين كنگره ي جهاني شرق شناسان مونيخ، ويسبادن 1959، ص 305 و بعد از آن). 4 – منظور نويسنده ابوالمعالي نظام الملك معين الدين نصراله بن محمدبن عبدالحميد بن احمدبن عبدالصمد، منشي ديوان بهرام شاه غزنوي و صاحب ترجمه ي كليله و دمنه است. 5 – منظور نويسنده كتاب «آثار الباقيه عن قرون الحاليه» از ابوريحان محمدبن احمد بيروني است. 6 – منظور نويسنده كتاب «يتيمه الدهر في فتاوي اهل العصر» از محمودبن محمود علاءالدين ترجماني است. دستنويسي از اين كتاب كه به زبان عربي نوشته شده است، در سال 1927 ميلادي در يكي از كتابخانه هاي تركي پيدا شد. در اين كتاب برخي عبارات و جملات به زبان خوارزمي آمده است، ولي واژه هاي آن فاقد نقطه و اعرابند. 7 – منظور نويسنده كتاب «فنيه المنيه» از مختار زاهدي غزميني است. از اين كتاب دستنويس هايي در تركيه و شوروي پيدا شده است كه در آنها اصطلاحات فقهي مانند صيغه هاي عقد، طلاق، خريدو وفروش به زبان خوارزمي آمده است. واژه هاي اين عبارت ها داراي اعرابند و همين امر خواندن آنها را آسانتر مينمايد. كمال الدين عمادي جرجاني در قرن هشتم هجري شرحي بر واژه هاي كتاب مورد نظر نوشته است كه «رساله الالفاظ الخوارزميه التي توجد في قنيه المبسوط» نام دارد. در اين كتاب كه واژه ها و عبارت هاي «قنيه المنيه» تفسير گرديده، درباره ي سه هزار واژه ي خورزمي بحث شده و معناي آنها به زبانهاي فارسي و عربي داده شده است. از مطالب مندرج در آن ميتوان چنين حدس زد كه زبان خورازمي در هنگام نوشتن اين كتاب رو به فراموشي بوده و جاي خود را به زبان تركي پرداخته است. 8 – منظور نويسنده كتاب «مقدمه الادب» از جارالله زمخشري است. چاپ اول اين كتاب كه واژه نامه اي عربي به فارسي است، در آلمان انتشار يافت و سپس دانشگاه تهران اقدام به چاپ ديگري از ان نمود. از اين كتاب دستنويس ديگري نيز در تركيه پيدا شده كه بجاي برابر فارسي واژه هاي عربي، برابر خوارزمي آنها داده شده است. از متن عربي به فارسي اين اثر دستنويس هاي زيادي موجود است، ولي از متن عربي به خوارزمي آن تاكنون همين يك دستنويس پيدا شده كه از مقدمه ي آن نيز صفحاتي افتاده است. در اين دستنويس نيز، واژه ها فاقد نتطه و اعرابند. 9- اين قطعه از روي ترجمه ي «بيلي» H. W. Bailey بفارسي  برگردانده شده است. 10 – زبان آسي داراي دو گويش «ايرون» و «ديگورون» (iron, digoron) است.

خبر: بهرام ساکی

طلاق در ملاير 32 درصد افزايش يافت ملاير – رييس اداره ثبت احوال شهرستان ملاير گفت: با 32 درصد افزايش به نسبت سال ماقبل ، 666 واقعه طلاق سال گذشته در اين شهرستان رخ داد.

"بهرام ساکي" روز يکشنبه در گفت و گو با خبرنگار ايرنا، با اشاره به افزايش دو درصدي ازدواج در ملاير، افزود: تعداد چهار هزار و 89 ازدواج سال گذشته در اين شهرستان به ثبت رسيده است.
وي اظهار داشت: نسبت ازدواج به طلاق در سال گذشته3 /6 درصد بوده که اين ميزان نسبت به سال 87، 8/1 درصد کاهش يافته است.
ساکي، تعداد متولدين در سطح شهرستان را پنج هزار و 199 نفر عنوان کرد و افزود: اين ميزان نسبت به مدت مشابه در سال گذشته،6/1 درصد کاهش داشته است.
وي بيان داشت: 2/53درصد از کل متولدين، پسر و 8/46 درصد دختر بوده، که نسبت به سال 87، تعداد پسران پنج دهم درصد افزايش و دختران چهار دهم درصد کاهش را نشان مي دهد.
رييس اداره ثبت احوال شهرستان ملاير ادامه داد: در مقابل هر 100 دختر 114 پسر متولد شده که نسبت به مدت مشابه در سال قبل، پنج درصد افزايش در نسبت جنسيت ديده مي شود.
ساکي در ادامه بيان داشت: 1/59 درصد از کل ولادت ها شهري و 9/40 درصد روستايي است.
وي، از کاهش 7/1 درصدي وفات در ملاير خبر داد و افزود: تعداد يک هزار و 820 فقره فوت در سال گذشته به ثبت رسيده که از مجموع متوفيان، 6/61 درصد مرد و 4/38 درصد زن بوده است.
وي، هم چنين از افزايش 9 درصدي نسبت جنسيت متوفيان در ملاير نسبت به سال 87 خبر داد و بيان داشت: سال گذشته در مقابل هر 100 زن، 161 مرد فوت شده است.
ساکي اضافه کرد: در مجموع، سال گذشته از کل فوتي ها، 7/72 درصد شهري و 3/27درصد روستايي به ثبت رسيده است.
وي گفت: 3/98 درصد از واجدين شرايط در شهرستان ملاير، سال گذشته کارت شناسايي ملي خود را دريافت کرده اند.
564/7519

انتهای خبر / خبرگزاری جمهوری اسلامی (ايرنا) / کد خبر 1057794

مشاهیر ایل:دکتر نادر ساکی

مصرف ترشی و ادویه،

موجب تشدید پلیپ بینی می‌شود

 

 

به گزارش شبکه خبر به نقل از ایسنا، رئیس انجمن گوش و حلق و بینی خوزستان گفت: رژیم غذایی بر روی پلیپ بینی تاثیر مستقیم دارد و مصرف مواد غذایی ترش و تند، و استفاده بسیار از ادویه ها  روی غذا، موجب تشدید پلیپ بینی می‌شود.

دكتر "نادر ساكی" افزود: گرفتگی بینی علت‌های متفاوتی دارد و پلیپ بینی، انحراف تیغه بینی و بزرگی شاخك بینی از مهمترین علت های گرفتگی بینی است.

این متخصص گوش و حلق و بینی در ادامه گفت: پلیپ بینی ناشی از حساسیت است و زمینه‌ ارثی دارد.

دكتر "ساكی" اضافه کرد: پلیپ بینی، انحراف تیغه بینی و بزرگی شاخك بینی، هر كدام نشانه های خاص خود را دارد و نباید هرگونه گرفتگی بینی و مجاری تنفسی را به اشتباه به پلیپ دانست.

رئیس انجمن گوش و حلق و بینی خوزستان گفت: در صورتی كه یك قسمت بینی به طور دائم دچار گرفتگی باشد، نشانه‌ای از وجود انحراف در تیغه وسط بینی است و باید با جراحی درمان شود.

دكتر "ساكی" افزود: گرفتگی بینی در  خواب نیز می‌تواند نشانه‌ای از بزرگی شاخك بینی باشد، زیرا در  خواب جریان خون در شاخك‌های بینی افزایش می‌یابد و شاخكی كه به سمت پائین قرار می‌گیرد دچار تورم شده و باعث گرفتگی موقت بینی می‌شود.

این متخصص گوش و حلق و بینی گفت: پلیپ بینی به دو شكل منفرد و یا خوشه‌ای ظاهر می‌شود.
وی افزود: هركدام از انواع پلیپ بینی، درمان های متفاوتی دارد.
دکتر "ساکی" در ادامه گفت: برای درمان پلیپ بینی، نخست باید حساسیت را درمان كرد. 

رئیس انجمن گوش و حلق و بینی خوزستان تصریح کرد: گاهی دیده  می‌شود برخی پزشكان، بدون توجه به زمینه حساسیت فرد، اقدام به جراحی پلیپ بینی می‌كنند که پس از مدتی دوباره پلیپ ظاهر می شود. 

دکتر "نادر ساکی" گفت: رژیم غذایی در تشدید و یا بهبود پلیپ بینی بسیار موثر است و مصرف غذاهای ترش و تند، و استفاده بیش از حد ادویه همراه غذا باعث تشدید پلیپ می‌شود.

رئیس انجمن گوش و حلق و بینی خوزستان، در پایان گفت: استفاده زیاد از عطر و ادكلن، و قرار گرفتن در معرض بخار مواد شیمیایی مانند جوهر نمك و مواد شوینده هم باعث تشدید پلیپ می‌شود.

نكوداشت دكتر عليرضا كيامنش

 

نكوداشت دكتر عليرضا كيامنش

با استقبال بي‌نظير اندشمندان و دانشجويان برگزار شد

 

 

سه شنبه، ۱۵ اردیبهشت ۱۳۸۸

در هفته معلم و به مناسبت گراميداشت مقام معلم مراسم نکوداشت دکتر علیرضا کیامنش از ساعت 16 تا 19 روز دوشنبه 14 اردیبهشت‌ماه در دانشگاه تربیت معلم و با مشاركت فرهنگسراي ابن‌سينا و انجمن مطالعات برنامه درسي ايران برگزار شد و با استقبلا ل كم‌نظير اساتيد برجسته علوم تربيتي و روانشناسي دانشگاه تربيت معلم، تربيت مدرس، شهيد رجائي، شهيد بهشتي، الزهراء، تهران از جمله دكتر شريعتمداري، دكتر نجفي، دكتر سيف، دكتر ميرلوحي، دكتر دلاور، دكتر مهرمحمدي، دكتر بهرنگي، دكتر فرزاد، ... دانشجويان و دوستادارن دكتر كيامنش رو‌به رو شد.
علیرضا کیامنش سال 1323 در شهر اندیمشک متولد شد. در پایان دهه 40 مدرک کارشناسی ارشد خود را در مشاوره و راهنمایی از دانشسرای عالی تهران دریافت کردو در بهمن 1354 با بورس دانشسرای عالی تهران برای اخذ مدرک دکترای مشاوره عازم آمریکا- دانشگاه کالیفرنیا در لوس‌آنجلس (UCLA) شد.وی پس از اخذ مدرک کارشناسی ارشد و همچنین دکترا، به ایران بازگشت.

وی با بازگشایی دوره‌های علوم انسانی در دانشگاه‌های کشور در تیرماه 1363، به دانشگاه تربیت معلم منتقل شد و در همان آغاز، برنامه‌ کارورزی دانشجویان دبیری را طرح‌ریزی کرد. وی در مدت 24سال تدریس 48 مقاله در نشریات علمی پژوهشی داخلی و یا کنفرانس‌های و همایش‌های داخلی و 14 مقاله در نشریات و کنفرانس‌های بین‌المللی ارائه کرد. 

کیامنش در کنار فعالیت‌های آموزشی، تاکنون 4 کتاب تألیفی و 16 کتاب ترجمه شده به‌چاپ رساند. از آثار کیامنش یک کتاب به‌عنوان بهترین کتاب سال جمهوری اسلامی (1367)، یک کتاب به‌عنوان کتاب تقدیری وزارت علوم و آموزش عالی (1373) و یک کتاب نیز به‌عنوان اثر برگزیده جشنواره کتاب‌های آموزشی رشد وزارت آموزش و پرورش انتخاب شده‌ است. 

از جمله مسئولیت‌های کیامنش می‌توان به این موارد اشاره کرد: مسئولیت گروه‌های آموزشی تکنولوژی آموزشی و مشاوره در دانشگاه تربیت معلم، مدیریت موسسه تحقیقات تربیتی و ریاست دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه تربیت معلم، سرپرست مرکز تحقیقات آموزشی، دبیر شورای تحقیقات آموزش و پرورش، مدیر پروژه آموزش جمعیت، مدیر مطالعات بین‌المللی تیمز، مدیر پروژه سنجش صلاحیت‌های پایه دانش‌آموزان پنجم ابتدایی کشور، مدیر پروژه ارزشیابی جامع از نظام جدید آموزش متوسطه و بالاخره مشاور تحقیقاتی وزیر آموزش و پرورش.

مشاهیر ایل(پرفسور علیرضا کیامنش)

درباره پرفسور علیرضا كیامنش(ساکی)

▪ علیرضا كیامنش

▪ متولد ۱۳۲۳ در اندیمشك

▪ فوق دیپلم راهنمایی تعلیماتی مدارس از دانشگاه سپاهیان انقلاب (مامازن)

▪ كارشناسی رشته آموزش ابتدایی (دانشگاه تربیت معلم)

▪ كارشناسی ارشد رشته مشاوره و راهنمایی (دانشگاه تربیت معلم)

▪ فوق لیسانس رشته روش های تحقیق و ارزشیابی از دانشگاه UCLA آمریكا

▪ دكترای رشته روش های تحقیق و ارزشیابی از UCLA آمریكا

▪ دیپلم تخصصی تحقیق و ارزشیابی برنامه های درسی آموزش جمعیت از دانشگاه ویلز، كاردیف، (انگلستان)

▪ استاد دانشگاه تربیت معلم تهران

▪ رئیس دانشكده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه تربیت معلم تهران

▪ عضو انجمن روانشناسی ایران

▪ عضو انجمن ارزشیابی آموزشی ایران

▪ مؤسس و عضو انجمن ایرانی تعلیم و تربیت

▪ عضو سابق انجمن تحقیقات تربیتی آمریكا به مدت ۱۰ سال

▪ عضو سابق انجمن بین المللی ارزشیابی پیشرفت تحصیلی به مدت ۹ سال

▪ مؤسس و عضو انجمن تحقیقات آموزشی

▪ مدیر گروه مشاوره دانشگاه تربیت معلم تهران

▪ عضو كمیته ملی تربیتی، علمی و فرهنگی ملل متحد (یونسكو) در ایران

▪ مشاور تحقیقاتی وزارت آموزش وپرورش در یك دوره

▪ عضو كمیسیون روانشناسی و علوم تربیتی، حقوق، علوم سیاسی و اجتماعی (شورای پژوهش های علمی كشور)

▪ سرپرست مركز تحقیقات آموزشی و دبیر شورای تحقیقات وزارت آموزش و پرورش

▪ عضو شورای تغییر نظام آموزش و پرورش با تأیید شورای عالی انقلاب فرهنگی

▪ مدیر طرح سنجش صلاحیت های پایه: ارزشیابی درون داده ها و برون داده های آموزشی در ایران پایه پنجم ابتدایی (ABC)، صندوق كودكان ملل متحد (UNICEF) و پژوهشكده تعلیم و تربیت

▪ مدیر طرح ارزشیابی از طرح آموزش دختران روستایی شاغل (UNICEF)

▪ عضو هیأت تحریریه نشریات علمی ـ پژوهشی اندیشه های نوین تربیتی (دانشگاه الزهرا)، فصلنامه تعلیم و تربیت (دانشگاه علامه طباطبایی)، مجله علوم تربیتی و روانشناسی (دانشگاه شهید چمران اهواز)، دو فصلنامه روانشناسی معاصر و ....

▪ مدیر مسئول نشریه «پژوهش نامه آموزشی» و سردبیر نشریه فصلنامه تعلیم و تربیت

▪ مؤلف ۸ عنوان كتاب و مترجم بیش از ۱۰ جلد كتاب با عناوینی چون: استدلال آماری در علوم رفتاری، ارزشیابی آموزشی و ...

اهمیت علیرضا كیامنش به عنوان یك چهره مهرگانی در گستره فعالیت های ماندگار، مهم و متعدد او در حوزه علوم تربیتی و به خصوص آموزش و پرورش است كه نمود بیشتری می یابد. وی بارها با ارائه تحقیقات و پژوهش ها و اجرای پروژه های تربیتی ـ آموزشی، علاقه مندی و توانایی هایش را در این عرصه به منصه ظهور گذارده است، اگرچه درخصوص عدم بهره گیری از این برنامه ها و مشكلات موجود بر سر راه، بر شیوه عملكرد حوزه علوم تربیتی انتقادهایی دارد و كاستی هایی را بیان می دارد: «ما در هر حوزه ای از جمله علوم تربیتی مشكل داریم. شاید یكی از دلایل مشكلاتمان این است كه جامعه ما جامعه ای علمی نیست.

وقتی جامعه علمی نباشد، بالطبع نمی توانیم با مسائل علمی برخورد كنیم. بنابراین، راه حل علمی نمی یابیم و مسائل روی هم انباشته می شوند. ما دنیایی داریم به نام جامعه كه قوانین خاص خودش را دارد و در این جامعه بزرگ بخشی به نام آموزش و پرورش داریم كه ۱۸ـ۱۷ میلیون نفر را دربردارد. یك جامعه كوچكتر هم داریم كه جامعه دانشگاهی ماست و در دل آن زیرمجموعه ای به نام علوم تربیتی و روانشناسی است كه انتظار می رود این بخش، مقداری راهگشا و هدایت كننده آن جامعه بزرگ یعنی آموزش و پرورش باشد و همچنین جامعه بزرگ تری به عنوان كشور كه از نظر مسائل رفتاری و روحی و روانی موجود در جامعه دچار اشكال است.

در مجموع، چه از نظر تعداد، چه از نظر حجم كار و چه از نظر توانمندی ها، واقعاً توانایی انجام كار را نداریم و جالب است كه نتوانیم با هم ارتباط نیز برقرار كنیم. مثلاً آموزش و پرورش در زمینه هایی از ما خیلی جلوتر است، اما در بخش هایی هم ما احساس می كنیم چیزهایی داریم كه آنها ندارند ولی نه فرصت می شود از تجارب آنها استفاده كنیم و نه فرصتی كه ما برویم در آزمایشگاه های آنها و نظریه هایمان را تبدیل به عمل كنیم.»

مراحل تكامل و پیشرفت های علمی و تحصیلی كیامنش از همان اوان كودكی تا گرفتن مدرك دكتری همواره با سختی ها و مشكلات فراوانی روبه رو بوده است. با این حال، او هرگز از پا نیفتاده و یك نفس در راه علم اندوزی و انتقال و به كارگیری آن یكه تاز بوده است.

پدرش كارمند راه آهن بود و از این رو، دوره دبستان را در ایستگاه راه آهن میان اندیمشك و دورود سپری كرده است، چرا كه روستای آن ها كنار خط آهن واقع بود و بخشی از كلاس های درس را برای كودكان در اتاق های خالی ایستگاه قطار برپا كرده بودند، تا كلاس ششم را بی دردسر گذراند و پس از آن به دلیل نبودن امكانات آموزشی كافی در روستا، بچه ها باید به شهر می رفتند و این برای آن ها مسأله ساز می شد. با این همه، مادرش برای ادامه تحصیل به او فشار می آورد و كیامنش به راه روشن خویش ادامه داد و همین امر انگیزه ای در پنج ـ شش خواهر و برادر دیگر او ایجاد كرد كه آن ها نیز به هر قیمت درسشان را ادامه دهند.

دوره دبیرستان را در ۳ شهر اندیمشك، دزفول و اهواز گذراند اما دیپلمش را از دزفول گرفت. پس از آن به عنوان معلم روزمزد وارد آموزش و پرورش شد و در همان مدرسه ای كه خود روزگاری دوره دبستان را در آن خوانده بود، تدریس چند پایه در كلاس درس را برعهده گرفت. مدتی بعد به سربازی رفت و ۱۸ ماه در سپاه دانش در روستاهای دزفول و كهگیلویه و بویراحمد فعالیت كرد. با اتمام خدمت سربازی، جذب آموزش و پرورش شد و در دزفول برای دبیری استخدام شد و در شوش به تدریس پرداخت.

در بهمن ۱۳۴۳ به دانشگاه تربیت معلم رفت و یك دوره دوساله راهنمای تعلیماتی را گذراند. پس از آن، دوباره به دزفول بازگشت و مدت یك سال در روستاهای دزفول، شوش، هفت تپه، اندیمشك و ... در مقام مسئول راهنمای تعلیماتی روستاها به انجام وظیفه پرداخت و با دوچرخه و موتور از این روستا به آن روستا و از این معلم به آن معلم سركشی كرد. سال ۱۳۴۸ از دانشگاه تربیت معلم لیسانس آموزش ابتدایی گرفت و یك سال در كرمانشاه دبیر سپاه دانش آموزش های معلمی شد. با اتمام این دوره توسط آموزش و پرورش به اصفهان فرستاده شد. آن زمان كارخانه ذوب آهن به تازگی در حال شكل گیری بود و آهسته آهسته اصفهان به شهری صنعتی تبدیل می شد. آنجا یك طرح سوادآموزی تابعه یونسكو برپا بود كه كیامنش نیز برای آموزش كارگران بی سواد تلاش می كرد.

در مردادماه ،۱۳۴۹ به سوسنگرد منتقل شد و یك ماه مسئولیت مدارس روستایی این محل را به دوش كشید اما همان سال برای تحصیل در رشته مشاوره و راهنمایی در مقطع فوق لیسانس قبول شد و به دانشگاه تربیت معلم بازگشت وسال ۵۱ موفق به گرفتن مدرك خود شد و با همین مدرك به دزفول رفت و در هیبت مشاور و راهنمای مدارس دوره راهنمایی دزفول شروع به كار كرد. ضمن این كه مركز مشاوره ای هم راه اندازی و خود را به عنوان سرپرست مركز معرفی كرد. ۳ سال در دزفول به فعالیت پرداخت. مدت كوتاهی نیز در دانشسرای مقدماتی به صورت پاره وقت با آموزش و پرورش دزفول همكاری كرد. در چنین شرایطی در حالی كه دریافت بورس تحصیلی و ادامه تحصیل میان جوان های آن روزگار به نوعی مد شده بود و از طرفی دانشگاه تربیت معلم در تلاش برای تربیت نیرو بود، دكتر كیامنش در چند بورس تحصیلی پذیرفته شد از جمله بورس دانشگاه زاهدان و دانشگاه تربیت معلم.

اسفندماه ۱۳۵۴ با استفاده از بورس راهی آمریكا شد. آنجا ابتدا فوق لیسانس در رشته تحقیقات آموزشی گرفت و بعد تحصیل در مقطع دكتری را آغاز كرد. زمانی كه تنها دفاع از پایان نامه اش باقی مانده بود، بنا به دلایلی مجبور شد به ایران بازگردد و این اتفاق در بهمن ۵۸ روی داد:

«قرار بود پس از ۳ـ۲ ماه برگردم كه بازگشت من مصادف شد با حادثه طبس كه درواقع سفر به آمریكا را تقریباً غیرممكن كرد و من ماندم و دستم كوتاه از مدرك دكتری. اینجا هم دانشگاه ها تعطیل بودند.

روزنامه ایران

مشاهیر ایل(مهندس مهدی ساکی)

مديرعامل شركت آبفار استان همدان:شركت آب و فاضلاب روستايي استان همدان رتبه برتر را كسب كرد

	مديرعامل شركت آب و فاضلاب روستايي استان در نشستي با خبرنگاران به ارائه عملكرد سال گذشته و برنامه‌هاي اين شركت در سال جديد پرداخت و گفت: نزديك به يك دهه است كه كلمه آب را بدون پسوند بحران نمي‌شنويم به صورتي كه در سال 2006 ميلادي انستيتو بحران آب اعلام كرد كه عوامل كمبود آب 98 درصد آن به دلايل انساني و دو درصد ديگر به دلايل طبيعي مربوط مي‌شود. مهدي ساكي با بيان اينكه انسان نقش مهمي در شكل‌گيري بحران آب در جهان دارد، اظهار داشت: روزانه دو ميلون تن زباله و مواد زايد توسط انسان‌ها در رودخانه‌ها و درياچه‌ها ريخته مي‌شود كه اين امر بحران آب و آلودگي محيط زيست را به همراه دارد. ساكي اضافه كرد: سرانه آب در دنيا به ازاي هر نفر شش هزار و 700 مترمكعب است و در ايران يك هزار و 850 مترمكعب است كه سهم سرانه كشور ما يك‌سوم سرانه آب دنيا است. وي تصريح كرد: طبق پيش‌بيني‌هاي انجام شده سرانه آب دنيا تا 20 سال آينده به نصف و سرانه آب ايران به يك هزار، يا يك هزار و 400 مترمكعب كاهش خواهد يافت كه با اين رخداد به مرز تنش آبي خواهيم رسيد. ساكي تنش آبي ايران را 20 درصد بيشتر از سرانه جهاني دانست و افزود: ميزان بارندگي در كشور ما يك‌سوم ميانگين بارندگي جهان است و با وجود اين از سال 1345 تاكنون جمعيت كشور ما به بيش از 10 برابر رسيده است. مديرعامل شركت آب و فاضلاب روستايي استان خاطرنشان كرد: در استان همدان جمعيت روستايي نسبت به كل جمعيت استان 5/42 درصد است. مهدي ساكي با اشاره به اينكه جامعه هدف شركت آب و فاضلاب روستايي، روستاهاي بالاي 20 خانوار است، يادآور شد: در استان همدان يك هزار و 73 روستا وجود دارد كه از اين تعداد 946 روستاي بالاي 20 خانوار است كه جمعيت 705 هزار و 260 نفر را شامل مي‌شود. ساكي با بيان اينكه 99 درصد جمعيت روستايي استان را روستاهاي بالاي 20 خانوار تشكيل مي‌دهد، اظهار داشت: اين روستاها به لحاظ برخورداري از تأسيسات آبرساني در سه سطح تقسيم مي‌شوند. وي در اين خصوص اضافه كرد: بر اين اساس از تعداد روستاهاي بالاي 20 خانوار، 603 روستا معادل 64 درصد در سطح يك، 246 روستا معادل 26 درصد در سطح دو و 97 روستا معادل 10 درصد در سطح سه قرار مي‌گيرند. وي تصريح كرد: از آنجايي كه منابع تأمين آب براي روستاها از چاه‌ها، قنات و چشمه‌ها است، لذا آب اين منابع نيازي به تصفيه نداشته و تنها گندزدايي مي‌شوند. ساكي با بيان اينكه در حال حاضر يك هزار و 133 منبع تأمين آب روستايي در استان وجود دارد، گفت: از اين تعداد 517 حلقه چاه عميق، 311 حلقه چاه دستي، 259 فقره چشمه و 45 حلقه چاه قنات است. مديرعامل شركت آبفار خاطرنشان كرد: در حال حاضر در استان 890 فقره مخزن آبرساني براي روستاها وجود دارد كه تعداد 240 مورد آن مخازن فلزي با ظرفيت بيش از 20 هزار مترمكعب، 261 مخزن سنگي با ظرفيت 23 هزار مترمكعب و 317 فقره مخزن بتني با ظرفيت بيش از 57 هزار مترمكعب شامل مي‌شود. مهدي ساكي افزود: در استان همدان شاخص بهره‌مندي روستاييان از آب شرب 1/71 درصد است كه اين شاخص تا پايان برنامه پنجم توسعه بايد به 9/90 درصد ارتقاء يابد. ساكي شاخص بهره‌مندي روستاييان استان از شبكه فاضلاب را در حال حاضر صفر اعلام كرد و اظهار داشت: در پايان برنامه پنجم توسعه اين شاخص بايد به 3/67 درصد برسد. وي تصريح كرد: در حال حاضر براي 39 روستا آبرساني به صورت سيار انجام مي‌شود كه در تابستان سال گذشته به 102 روستا آبرساني سيار صورت گرفت. ساكي با بيان اينكه در حال حاضر 49 مجتمع آبرساني روستايي فعال و در دست احداث داريم، يادآور شد: اين مجتمع‌ها 304 روستا را تحت پوشش قرار مي‌دهند و جمعيتي كه از آب اين مجتمع‌ها بهره‌مند مي‌شوند 203 هزار نفر است كه معادل 28 درصد جمعيت روستايي استان را شامل مي‌شود. وي اعلام كرد: تعداد مشتركين شركت آبفار استان تا پايان سال 88 حدود 122 هزار و 800 مشترك بوده است. اين مقام مسؤول با يادآوري اينكه سال گذشته 35 ميليون مترمكعب آب توليدي از منابع داشتيم، افزود: از اين ميزان حدود 26 ميليون مترمكعب مصرف شد. ساكي كل اعتبارات مصوب شركت آبفار استان در سال 88 در بخش آب را 18 ميليارد و 300 ميليون تومان بيان كرد و افزود: از اين ميزان 13 ميليارد و 600 ميليون تومان تخصيص يافته كه تاكنون 12 ميليارد و 800 ميليون تومان دريافت شده است. وي يادآور شد: در بخش فاضلاب دو ميليارد تومان اعتبار مصوب اين شركت بود كه يك ميليارد و 600 ميليون تومان تخصيص يافته است. مديرعامل شركت آب و فاضلاب روستايي استان همدان با بيان اينكه شبكه توزيع بيش از سه هزار و 600 مترمكعب است، اضافه كرد: حدود 30 درصد اين شبكه فرسوده است كه از عوامل آن مي‌توان به قدمت بالاي انشعابات اشاره كرد. مهدي ساكي بيان داشت: در راستاي خدمت‌رساني بيشتر تا پايان سند چشم‌انداز 20 ساله كشور 100 درصد جمعيت روستايي استان همدان بايد از آب شرب بهداشتي بهره‌مند شوند و 30 درصد جمعيت روستايي استان نيز از خدمات بهداشتي دفع فاضلاب برخوردار باشند. ساكي ميزان مطالبات شركت آب و فاضلاب استان همدان از مشتركين خود را يك ميليارد و 300 ميليون تومان اعلام كرد و اظهار داشت: در حال حاضر تعرفه آب روستايي 30 درصد تعرفه آب شهري است. وي تصريح كرد: براي توسعه بخش آب و فاضلاب استان در برنامه پنجم توسعه 128 ميليارد تومان اعتبار برآورد شده كه 85 ميليارد تومان آن براي بخش آب و 43 ميليارد تومان ديگر براي بخش فاضلاب است. وي خاطرنشان كرد: ظرفيت نيروي انساني براي فعاليت شركت آب و فاضلاب استان 226 نفر است، اما در حال حاضر اين در شركت 130 نيرو وجود دارد كه امسال مقرر شده حدود 50 نفر در بخش‌هاي مختلف استخدام داشته باشيم. مهدي ساكي با اشاره به سفر رياست جمهوري به استان اظهار داشت: احداث هشت مجتمع آبرساني و اجراي شبكه فاضلاب هشت روستا از مصوبات سفرهاي اول و دوم بود كه مقدمات و مطالبات اين طرح‌ها انجام شده و دور سوم سفر رياست جمهوري به استان جذب اعتبار جهت تكميل اين پروژه‌ها است. ساكي اضافه كرد: شركت آب و فاضلاب روستايي استان در بخش‌هاي ديگر موفقيت‌هايي داشته است كه از جمله آن‌ها در بخش پژوهش و فناوري است. وي در اين خصوص يادآور شد: اين شركت توانست در اولين جشنواره پژوهش و فناوري صنعت آب و فاضلاب كشور در زمينه رشد عملكرد فعاليت‌هاي پژوهشي رتبه برتر را كسب كند. وي تصريح كرد: استقرار سيستم‌هاي مديريت كيفيت (ISO) يكي از برنامه‌هاي شركت آبفار استان است. مديرعامل شركت آبفار استان همدان با اشاره به راه‌اندازي سيستم مانيتورينگ تأسيسات خاطرنشان كرد: تا پايان سال گذشته 169 مورد سيستم تلمتري تأسيسات شركت را از مركز مديريت مي‌كردند. مهدي ساكي از ديگر اقدامات شركت آبفار استان در راستاي خدمات‌رساني به روستاييان را جذب به كارگيري نخبگان، برون‌سپاري فعاليت‌ها در راستاي اصل 44 قانون اساسي، راه‌اندازي سيستم تلفن گويا و راه‌اندازي سايت الكترونيك شركت برشمرد.

مشاهیر ایل(دکتر رضا ساکی)

دکتر رضا ساکی

 

نام و نام‌خانوادگی: رضا ساکی
 
سمت:  عضو هيات علمی و مدير گروه پژوهشی سازمان ، مديريت و نيروی انسانی پژوهشگاه مطالعات وزارت آموزش و پرورش
 
رتبه علمي: استاديار
 
پست الکترونیکی:  [e-mail]

---

1. زمینه‌های مورد علاقه تحقیقاتی
 
 رهبری و مديريت آموزشی
 
 مديريت منابع انسانی
 
 مديريت استراتژيک
 
 برنامه ريزی آموزشی
 
 مديريت پژوهش
 
 مديريت کيفيت فراگير
 
 مديريت مشارکتی
 
 اقدام پژوهی و درس پژوهی
 
 ارزشيابی
 
 تربيت معلم
 
 مديريت مدرسه
 
 مطالعات تطبيقی
 
 جامعه شناسی آموزش و پرورش

---

2. سوابق تحصیلی
 
 دكتري مديريت آموزشي، تربيت معلم، 1384
 
 فوق‌ليسانس مديريت آموزشي، علامه طباطبايي، 1372
 
 ليسانس  مديريت آموزشي، علامه طباطبايي، 1369

---

3ـ تجارب تحقيقاتي:
 
 بررسي موانع تحقق مدرسه محوري در ايران، پژوهشكده تعليم و تربيت، 1388.
 
 الگوی نظری نظام تحقيق و توسعه در آموزش و پرورش جمهوری اسلامی ايران، به سفارش سند ملی آموزش و پرورش 1387.
 
 بررسی عوامل موثر بر موفقيت آموزشی در دبيرستانهای دولتی شهر تهران ، به سفارش سازمان آموزش و پرورش شهر تهران. 1386
 
 تدوين برنامه راهبردي توسعه پژوهش در آموزش و پرورش، پژوهشگاه آموزش و پرورش،1383.
 
 ارزشيابي برنامه هاي جديد فارسي پايه هاي سوم و چهارم دوره ابتدايي در فرايند اجراي آزمايشي در سال 1382 (همكار طرح).
 
 ارزشيابي طرح تاسيس مجتمع هاي آموزشي، پژوهشكده تعليم و تربيت ، (پژوهش برگزيده) 1382
 
 ميزان كارآمدي سازمان و تشكيلات در مدارس متوسطه، پژوهشكده تعليم و تربيت ،(پژوهش برگزيده) 1379
 
 بررسي مشكلات درس انشا در مدارس دوره ابتدايي وارايه روش هاي مناسب آموزش آن، به سفارش سازمان پژوهش و برنامه ريزي آموزشي ،1376 .
 
 بررسي دشواريهاي سازمان و تشكيلات و مديريت آموزش و پرورش و چشم اندازهاي مطلوب آن،پژوهشكده تعليم و تربيت،1376 .
 
 ارزشيابي فرايند نظارت بر طرح هاي پژوهشي در وزارت آموزش و پرورش،پژوهشكده تعليم و تربيت،1376 .
 
 بررسي ويژگيهاي مدارس اثر بخش و كارآمد در دوره ابتدايي، به سفارش سازمان پژوهش و برنامه ريزي آموزشي،1376(همكار طرح ).
 
 طراحي و اجراي نظام  ارزشيابي ازعملكرد مديران كل آموزش و پرورش استان ها ،1376 (همكار اصلي پژوهش).
 
 مشكلات ارزشيابي معلمان و مديران و ارايه راه حلهاي پيشنهادي، پژوهشكده تعليم و تربيت، (پژوهش برگزيده) 1374

---

4. تجارب دانشگاهی
 
 مباني اجتماعي ،اقتصادي آموزش و پرورش، در دوره كارشناسي ارشد دانشگاه علامه طباطبايي، 1388-1384)
 
 روش تحقيق در علوم تربيتي، دوره های کارشناسی و کارشناسی ارشد دانشگاه علا مه طباطبايي، شهيدرجايي ، آزاداسلامي و ضمن خدمت آموزش و پرورش  ، 1375-1388
 
 اصول مديريت آموزشي، دوره كارشنلسي  و کارشناسی ارشد دانشگاه علا مه طباطبايي، شهيدرجايي و آزاداسلامي و ضمن خدمت آموزش و پرورش1375-1388.
 
 نظارت و راهنمايي در دانشگاه علامه طباطبايي و شهيد رجايي  سال 1388 -1385.
 
 برگزاري كارگاه آموزشي تربيت مدرس اقدام پژوهي ( تربيت مدرس در زاهدان ويژه مدرسان مراکز تربيت معلم،1384، سازمان سما1387.
 
 اقدام پژوهي، دوره هاي ضمن خدمت آموزش و پرورش1384-1387.
 
 اصول برنامه ريزي آموزشي و نظريه هاي برنامه ريزي درسي در دوره كارشناسي ارشد مديريت آموزشی دانشگاه علوم انتظامي (1385 ).
 
 كارگروه آموزشي مديريت پژوهش ويژه مديران عالي بخش پژوهش در آموزش و پرورش (در شيراز ، بروجرد ، کرمان و بجنورد ).
 
 الگوهای مديريت  مشاركت جو ، دوره‌هاي ضمن خدمت آموزش و پرورش 1384
 
 روش ها و فنون تدريس، دوره هاي ضمن خدمت آموزش و پرورش 1373-1374
 
 مسايل آموزش و پرورش ايران، دانشگاه علامه طباطبايي 1386
 
 سمينار در مسايل تطبيقی آموزش و پرورش کارشناسی ارشد علامه طباطبايي

---

5. کتب منتشر شده
 
 ترجمه كتاب مباحث اساسي پژوهش در آموزش و پرورش، ترجمه، پژوهشگاه آموزش و پرورش،1386(با همكاري ديگران)
 
 اقدام پژوهي راهبردي براي بهبود آموزش و تدريس، تأليف، پژوهشكده تعليم و تربيت ،1383 (با همكاري ديگران)
 
 سند منشور اصلاح نظام آموزش و پرورش (بخش مديريت ، ساختار و تشكيلات) ، پژوهشكده تعليم و تربيت ، تابستان 1382 .( همکار ).
 
 يادگيری رهبري در مديريت آموزش عالی، ترجمه، انتشارات موسسه پژوهش و برنامه‌ريزي آموزش عالي،1380 (همکار ).
 
 سيستمهاي مديريت اطلاعات، ترجمه، انتشارات كمال،1379(همکار )
 
 چكيده مقالات همايش تغيير و نوآوري در سازمان و مديريت آموزش و پرورش، گردآوري و تدوين، پژوهشكده تعليم و تربيت ،1376
 
 چكيده تحقيقات چهارمين سمينار ارايه يافته هاي پژوهشي در حوزه علوم تربيتي،گردآوري و تدوين، دبيرخانه شورای تحقيقات وزارت آموزش و پرورش، 1374
 
 تدوين چكيده تحقيقات ارايه يافته هاي پژوهشي،گردآوري و تدوين، دبيرخانه شورای تحقيقات وزارت آموزش و پرورش، 1373
 
 چكيده تحقيقات دومين سمينار ارايه يافته هاي پژوهشي در حوزه علوم تربيتي، گردآوري و تدوين، دبيرخانه شورای تحقيقات وزارت آموزش و پرورش.1372
 
 گزارش نهايي اولين گردهمايي سراسري اعضا هيات علمي دانشكده هاي علوم تربيتي و روان شناسي با مسوولين ستادي و اجرايي وزارت آموزش و پرورش، تدوين، دبيرخانه شورای تحقيقات وزارت آموزش و پرورش 1370

---

6. مقالات چاپ شده
 
 در جستجوي شيوه هاي مطلوب اولويت يابي پژوهشي در حوزه آموزش و پرورش، فصلنامه علمي ـ پژوهشي تعليم و تربيت،1385.
 
 پژوهش های آموزشی و چالش های فراروی ، فصلنامه علمي ـ پژوهشي تعليم و تربيت ، شماره بيست ودوم، بهار 1385.
 
 تاملی بر فرايند اولويت يابی پژوهشی و دشواريهای آن در آموزش و پرورش ، فصلنامه علمي ـ پژوهشي تعليم و تربيت، شماره بيست و دوم، بهار ،1385.
 
 ارزيابی ميزان تحقق اهداف برنامه معلم پژوهنده ، فصلنامه علمي ـ پژوهشي تعليم و تربيت، شماره بيست ودوم، بهار 1385.
 
 در جستجوی الگويي مطلوب برای مديريت پژوهش در آموزش و پرورش، فصلنامه علمي - پژوهشي پژوهش در مسايل تعليم و تربيت ، تابستان 1385
 
 ارزيابي نحوه استقرار و تحقق سازو كارهاي كاركردي ايفاي نقش شوراهاي دانش آموزي در مدارس راهنمايي ، فصلنامه علمي ـ ترويجي تعليم و تربيت ، زمستان 1384 (همکار).
 
 ارزشيا بي تجربه تاسيس مجتمع‌هاي آموزشي در ايران، فصلنامه علمي ـ ترويجي تعليم و تربيت،1383.
 
 جايگاه تغيير و نوآوري در وظايف مديران آموزشي، فصلنامه علمي – ترويجي رهيافت، شوراي پژوهشهاي علمي كشور،1380 .
 
 بررسي نگرش معلمان در مورد علل شكست و موفقيت تحصيلي دانش آموزان و ارتباط آن با ميزان . موفقيت آنها در تدريس، فصلنامه علمي ـ ترويجي تعليم و تربيت ،شماره39 و40
 
 دشواريهاي اجراي برنامه ارزش يابي عملكرد كاركنان آموزشي و شيوه هاي رويارويي با آنها، فصلنامه علمي ـ ترويجي تعليم و تربيت،شماره 45 .
 
 ميزان اثربخشي دوره هاي كوتاه مدت آموزش ضمن خدمت بر دانش و عملكرد مديران آموزش ابتدايي، فصلنامه علمي ـ ترويجي تعليم و تربيت، شماره 55 .
 
 مدرسه محوري از شعار تا عمل،مجموعه مقالات مدرسه محوري،پژوهشكده تعليم و تربيت،1383
 
 تحليلي بر روند پژوهش در آموزش و پرورش، پژوهش نامه آموزشي ، پژوهشكده تعليم و تربيت، شماره، 16 سال 1373.
 
 تحليلي برمشكلات آموزشي و شيوه هاي كار در دوره ابتدايي، روزنامه اطلاعات،12 آبان و 17 آبان،1367
 
 مسايل مديريت آموزشي در كشور و ارايه راه حل هاي پيشنهادي، سمينار و كميسيون مديريت آموزشي،كميته پي گيري مسايل مديريت آموزشي،نشريه شماره يك،1371
 
 اولويت هاي پژوهشي در خور نگاهي دوباره،پژوهشنامه آموزشي، پژوهشكده تعليم و تربيت 1379.
 
 نظري و گذري بر نقش و اهميت آموزش و پرورش،پژوهشنامه آموزشي، پژوهشكده تعليم و تربيت 1379.
 
 رويكرد مدرسه محوري و لزوم توجه به تجارب گذشته،پژوهشنامه آموزشي، پژوهشكده تعليم و تربيت 1379
 
 زبان نوشتاري و دشواريهاي آموزش آن،پژوهشنامه آموزشي، پژوهشكده تعليم و تربيت1379،.
 
 تحول در مديريت و برنامه ريزي پژوهش :ضرورت ها و بايسته ها،پژوهشنامه آموزشي پژوهشكده تعليم و تربيت ،1380
 
 نگاهي بر نشست آموزشي داكار و تاكيد بر اجراي تعهدات ملي پيرامون آن،پژوهشنامه آموزشي، پژوهشكده تعليم و تربيت ،1380
 
 پژوهش آموزشي در بن بست ديدگاهها و ساختارها،همشهري،18 بهمن 1379 .
 
 اصلاحات ساختاري، درماني بر درد هاي كهنه آموزش و پرورش،روزنامه ايران ،12 آذر،1380 (تكرار در روزنامه اطلاعات،1 دي، 1380 ) .
 
 بهسازي ساختار سازماني گامي مهم در اعتلاي نظام آموزشي،پژوهشنامه آموزشي، پژوهشكده تعليم و تربيت ،1380 .
 
 چالش كارآمدي در مدارس ،پژوهشنامه آموزشي، پژوهشكده تعليم و تربيت ،1380
 
 كاربست در تحقيقات آموزشي مفهومي گسترده و چند سطحي،پژوهشنامه آموزشي، پژوهشكده تعليم و تربيت ،آذر 1380 .
 
 پژوهش بستر توسعه آموزش و پرورش،پژوهشنامه آموزشي،ويژه نامه هفته پژوهش پژوهشكده تعليم و تربيت ،آذر 1380 .
 
 برنامه ريزي راهبردي در وزارت آموزش و پرورش ،پاسخي در خور به نيازها،پژوهشنامه آموزشي ، پژوهشكده تعليم و تربيت،خرداد1381.
 
 چالشهاي فراروي مديريت پژوهش در كشور،مجله فرهنگ و پژوهش، هفته اول مهر ماه 1381 .
 
 برنامه راهبردي توسعه پژوهش، فرصتي براي ارتقا سطح فعاليت هاي پژوهشي در آموزش و پرورش، پژوهشنامه آموزشي پژوهشكده تعليم و تربيت ،آذرماه 1383 .
 
 هشت گفتاردر برنامه راهبردي توسعه پژوهش، پژوهشنامه آموزشي، پژوهشكده تعليم و تربيت، آذرماه 1383.
 
 ابعاد مفهومي رويكرد معلم پژوهنده،پژوهشنامه آموزشي، پژوهشكده تعليم و تربيت ،آذرماه1382
 
 سال جديد (83 )با برنامه هايي اثربخش تر در حوزه پژوهش،پژوهشنامه آموزشي، پژوهشكده تعليم و تربيت، فروردين 1383 .
 
 فشار رواني تهديدي براي كارآ.مدي سازمانها،پژوهشنامه آموزشي، پژوهشكده تعليم و تربيت، آبان 1380.
 
 آموزش مديريت پژوهش در آموزش و پرورش گامي موثر براي بهبود فعاليتها،پژوهشنامه آموزشي پژوهشكده تعليم و تربيت ، مرداد و شهريور ماه 82 .
 
 گزارشي كوتاه از نتايج ارزشيابي طرح تاسيس مجتمع هاي آموزشي، تربيتي، پژوهشنامه آموزشي پژوهشكده تعليم و تربيت ، مهر و آبان ماه 1382 .
 
 توسعه فن آوري اطلاعات و ارتباطات در آموزش و پرورش ،بيم ها و اميدها ،پژوهشنامه آموزشي پژوهشكده تعليم و تربيت، اسفند ماه 1382 .
 
 مروري كوتاه بر تحولات ساختاري در حوزه آموزش و پرورش ايران پژوهشنامه آموزشي، پژوهشكده تعليم و تربيت اسفند 1382 .
 
 نگاهي بر سند برنامه راهبردي توسعه پژوهش در آموزش و پرورش ايران، پژوهشنامه ةآموزشي پژوهشكده تعليم و تربيت ، اسفند 1382 .
 
 احكام و الزامات قانوني و اداري و علمي همگام با تدوين برنامه راهبردي توسعه پژوهش در آموزش و پرورش ايران، پژوهشنامه آموزشي، پژوهشكده تعليم و تربيت ،اسفند 1382 .
 
 بازار طرحهاي پژوهشي ،گفتگو با فرهنگ پژوهش، خرداد 1382.
 
 تحقق آموزش و پرورش كارآمد در گروه  مشاركت و اراده ملي است، پژوهشنامه آموزشي، پژوهشكده تعليم و تربيت، مهر ماه 1383
 
 هفته پژوهش فرصتي براي تامل پيرامون برنامه هاي پژوهشي در وزارت آموزش و پرورش،پژوهشنامه آموزشي، پژوهشكده تعليم و تربيت ،آذرماه 1381 .
 
 پژوهش عنصر ذاتي حرفه معلمي،پژوهشنامه آموزشي ، شماره 84،خرداد .1384.
 
 سامان دهي اوقات فراغت،ضرورتي ملي  :به بهانه تعطيلي مدارس در فصل تابستان،پژوهشنامه آموزشي،شماره 84 ،خرداد 1384 .
 
 مهاراتلاف آموزشي نيازمند كوششي فراگير و همه جانبه است،پژوهشنامه آموزشي ، پژوهشكده تعليم و تربيت مرداد و شهريور.1384.
 
 پژوهش،راه برون رفت جامعه از مشكلات ،گفتگو،روزنامه صبا،25 آذر 1382 .
 
 نقش دوره هاي آموزش ضمن خدمت در آموزش و پرورش، ماهنامه نگاه، اسفند 1378 .
 
 مهارت هاي نوشتن،مجموعه گفتگوهاي علمي پيرامون شيوه هاي خلاق آموزش انشا،كتاب نگارش شماره 2، نشر لوح زرين ،1382 .
 
 اقدام پژوهي :فعاليتي كارساز براي كيفيت بخشي به آموزش، نگاه،ويژه نامه هفته پژوهش،.1384
 
 تاملي برگستره مفهومي و پژوهشي رهبري آموزشي و كاركردهاي آن در مدارس امروز پژوهشنامه آموزشی.
 
 مدرسه پژوهنده : وحدت بخش سطوح مختلف پژوهش آموزشی ، پژوهشنامه آموزشی ، مرداد 86.
 
 تحول در برنامه های پژوهشی در حوزه آموزش و پرورش ، اجتناب ناپذير است ( گفتگو) پژوهشنامه آموزشی ، آذر 843 )
 
  گفتمان ميان پژوهشگران آموزشی : پيش نياز حرفه ای سازی پژوهش آموزشی پژوهشنامه آموزشی ، مهر و آبان 85

---

7. مقالات ارائه شده در کنفرانسها و همایش‌ها
 
 مدرسه خلاق و نوآور، کنفرانس ملی خلاقيت و نوآوری ، وزارت آموزش و پرورش ،1388
 
 تفکر نظام گرا در پژوهشهای علوم انسانی، کنگره ملی علوم انسانی ،1386
 
 دانش پژوهی در دوره کارشناسی ارشد مديريت آموزشی، کنفرانس نقد رشته مديريت آموزشی سمينار پژوهشگاه علوم انسانی ،1385.
 
 ارزشيابي چگونگي فعاليت در آزمايشگاه شيمي مدارس نظام جديد آموزش متوسطه،مجله رشد آموزش شيمي،(و ارايه شده در اولين كنفرانس آموزش شيمي تبريز،1376 .(همکار )
 
 تغيير و نوآوري در سازمان ،مديريت و تشكيلات آموزش و پرورش، سمينار پژوهشگران آموزشي ، ،مشهد 1375 .
 
 كيفيت بخشي به تحقيقات آموزشي: يك ضرورت يك انتظار، همايش سراسري اعضا شوراهاي تحقيقات وزارت آ موزش و پرورش،سنندج،خرداد ماه 1384
 
 ارايه حدود 30 سخنرانی علمی در مناطق مختلف آموزش و پرورش به مناسبت های گوناگون (مناطق شهر تهران ، استان کرمانشاه ، استان لرستان ، استان همدان ، استان آذربايجان شرقی ، استان بوشهر ، استان فارس ، استان هرمزگان ، استان آذربايجان غربی ، استان کردستان)

---

8. داوری مجلات 
 
 فصلنامه تعليم و تربيت ، مطالعات برنامه ريزی درسی ،پژوهشنامه آموزشی ، انديشه های نوين تربيتی ، دانشور و ...

---

9. نظارت، راهنمایی، مشاوره طرح‌های پژوهشی و پایان نامه‌ها
 
 بررسي انتقاد و مشاركت پذيري مديران، ناظر، سازمان آموزش و پرورش،  استان مازندران1386
 
 بررسي نيازهاي دبيران متوسطه استان لرستان بر حسب نيازهاي فن آوري اطلاعات و ارتباطات، ناظر، سازمان آموزش و پرورش استان لرستان، 1385
 
 بررسي وضعيت گروههاي آموزشي در سطح آموزش و پرورش شهرستانهاي استان تهران، ناظر، سازمان آموزش و پرورش شهرستان‌هاي استان تهران، 1384 .
 
 ارزيابي عملكرد گروههاي آموزشي از ديدگاه معلمان  ، اعضاي گروههاي آموزشي و مسوولين ادارات آموزش و پرورش، ناظر ، استان چهارمحال بختياري، 1384 .
 
 تدوين نشانگرهاي ارزشيابي آموزش و پرورش عمومي در شهر تهران، ناظر ، 1383 .
 
 بررسي مدلهاي مختلف مدرسه محوري به منظور ارايه الگوي مطلوب، ناظر ، 1382 .
 
 نقش تشكلهاي دانش آموزي در پرورش مسووليت پذيري دانش آموزان دبيرستانهاي استان ايلام در سال تحصيلي 81-82 ، ناظر
 
 بررسي نظرات مديران و معلمان در مورد تعيين ضوابط و نحوه انتخاب معلمان و مديران نمونه در پنج منطقه از مناطق آموزش و پرورش شهرستانهاي استان تهران، ناظر ، 1381 .
 
 بررسي علايق شغلي نوجوانان 15 تا 18 ساله دختر و پسر دبيرستانهاي شهر تهران، ناظر ، 1380
 
 بررسي و مقايسه اختلالات رفتاري و عملكرد تحصيلي دانش آموزان مدارس غير انتفاعي و دولتي دوره ابتدايي شهر خرم آباد، ناظر ، 1380.
 
 ارزشيابي برنامه جديد تربيت بدني، ناظر ، 1380 .
 
 بررسي مقايسه اي ميزان دستيابي به اهداف آموزشي دوره هاي ضمن خدمت رشته آموزش ابتدايي به شيوه هاي حضوري و نيمه حضوري شهرستانهاي استان تهران، ناظر ، 1380 .
 
 بررسي رابطه بين عوامل محيطي با مسووليت پذيري دانش آموزان دختر و پسر دوره راهنمايي منطقه دو كشوري(ايلام،لرستان،خوزستان،كرمانشاه) ناظر ، 1379 .
 
 ارزشيابي برنامه جديد درس فارسي پايه اول، سازمان پژوهش و برنامه ريزي اموزشي، ناظر ، 1379،
 
 بررسي و مقايسه ويژگي هاي شخصيتي در معلمان موفق و نا موفق در شهرستان بروجرد، ناظر ،  1376.
 
 راهنمايي ، مشاوره و داوری 20 پايان نامه کارشناسی ارشد

---

10. عضویت در مجامع علمی
 
 عضو شوراي توليد كتاب پژوهشكده تعليم و تربيت و پژوهشگاه مطالعات 79-88
 
 عضو شوراي پژوهشي گروه برنامه ريزي درسي موسسه پژوهشي نوآوريهاي آموزشي1386
 
 مسوول شوراي برنامه ريزي هفته پژوهش وزارت آموزش و پرورش 1385
 
 عضو شوراي پژوهشي دفتر برنامه ريزي و تاليف كتابهاي درسي 1383 -1384
 
 عضو كميسيون تخصصي پژوهشي معاونت آموزش و پرورش مهارتي و نظري وزارت آموزش و پرورش (1381 - 1384 ).
 
 عضويت در شوراي سياست گذاري تحقيقات وزارت آموزش و پرورش بمدت 7 سال طي سالهاي 77 -84
 
 نمايندگي پژوهشكده تعليم و تربيت در كانونهاي پژوهش منطقه اي كشور به مدت 7 سال از1377-1384
 
 دبير اجرايي همايش سراسري اعضاي شوراهاي تحقيقات وزارت آموزش و پرورش، تبريز 1ذرماه 84 14.
 
  دبير علمي و اجرايي همايش پژوهشگران آموزش و پرورش در خرداد 84 در سنندج با محور تبيين انتظارات از تاسيس پژوهشگاه آموزش و پرورش
 
 عضويت در شوراي فناوري اطلاعات و ارتباطات وزارت آموزش و پرورش، سال 1382.
 
 دبير كميته پيگيري مسايل مديريت آموزش و پرورش،1370-1372
 
 دبير كميسيون مديريت آموزش و پرورش در گردهمايي سراسري اعضاي هيات علمي دانشكده هاي علوم تربيتي و كارشناسان و مسوولين آموزش و پرورش،1370
 
 عضو هيات تحريريه پژوهشنامه آموزشی1370 تا کنون.
 
 عضو کميسيون نيروی انسانی شورايعالی آموزش و پرورش.
 
 عضو شورای پژوهش پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش
 
 عضو شورای پژوهشی پژوهشکده تعليم و تربيت
 
 عضو شورای تحصيلات تکميلی دانشگاه شهيد رجايي ( دانشکده علوم انسانی ،)
 
 عضو کميته نظری سند ملی آموزش و پرورش
 
 عضو شورای تحقيقات  آموزش و پرورش شهر تهران
 
 شوراي برنامه ريزي آموزش و پرورش عمومي( به مدت سه سال )
 
 شوراي ارزشيابي آثار معلمان ارشد( به مدت يکسال )
 
 هيات علمي همايش مهندسي اصلاحات در آموزش و پرورش
 
 عضو هيات علمي همايش استاندارد سازي در آموزش و پرورش
 
 عضو هيات علمي و اجرايي همايش تغيير و نوآوري در سازمان ومديريت آموزش و پرورش
 
 عضو هيات علمي و اجرايي ستاد برگذاري هفته پژوهش در آموزش و پرورش
 
 عضو انجمن ايراني تعليم و تربيت
 
 عضو انجمن معلمان علوم تربيتي
 
 عضو انجمن علمي مديريت آموزشي

---

11. تقدیرنامه‌ها و جوایز
 
 كسب عنوان پژوهشگر برتر وزارت آموزش و پرورش در چهار سال 72،79 ،73 و 1387
 
  انتخاب رساله دوره دکتری بعنوان رساله برتر در حوزه علوم تربیتی و روان شناسی در دوازدهمين جشنواره پايان نامه ها در کشور در سال 1385.

---

12. مسئولیتهای اجرایی
 
  مسوول امور استان های پژوهشکده تعليم و تربيت
 
  معاونت پژوهشکده تعليم و تربيت
 
 معاونت پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش
 
 مدير گروه پژوهشی مديريت آموزشی
 
 مشاور همکاريهای علمی – پژوهشی پژوهشگاه

زندگی و خدمات زنده یاد علی محمد ساکی

 

 چهره های ماندگار لُر

مسعود یوسفی: در حاشیه شهر خرم آباد و در قسمت جنوبی دریاچه کیو، میدان محقّر و کوچکی قرار دارد که به نام زنده یاد علی محمد ساکی شهردار اسبق این شهر نامگذاری شده است و این در حالی است که شرح و توصیف خدمات و اقدامات این چهره دلسوز و خدمتگزار، میدانی بس فراخ تر و وسیع تر می طلبد

البته مطالعه احوال و روحیات مرحوم علی محمد ساکی به خوبی آشکار خواهد ساخت که وی در زمان حیات خود به هیچ وجه به دنبال این نوع پاسداشت ها و تجلیل ها نبوده است، چه رسد به امروز که روح ارجمند و شریفش در نزد پروردگار جهانیان روزی می خورد. با این حال عقل و انصاف حکم می کند که بزرگان و خدمتگزاران یک جامعه به خاطر نقش اساسی و تعین کننده ای که در پیشبرد امور و ترقی جامعه خود دارند، همواره مورد تقدیر و تکریم مسئولین و سایر قشرهای مردم قرار بگیرند. این اقدام دست کم این فایده را خواهد داشت که جوانان و آینده سازان یک مملکت انگیزه و علاقه بیشتری برای خدمت به همنوعان و هموطنان خود پیدا می کنند.

البته از حق نباید گذشت که نامگذاری این میدان (به نام شادروان علی محمد ساکی) نیز در دوره جمهوری اسلامی و به همّت اعضای دومین دوره شورای شهر خرم آباد صورت گرفته است، و گرنه در دوره رژیم سابق از همین مقدار تجلیل و قدرشناسی مختصر، در حق این شخصیت وارسته و فرزانه نیز دریغ ورزیده شده بود. با این حال و به مصداق عبارت «الاکرامُ بِالاتمام» بهتر بود یادبود و مکانی مناسب تر و برازنده تر به این منظور اختصاص می یافت.

از بدو تشکیل شهرداری خرم آباد در سال 1305 تا به حال که مدت 83 سال از آن زمان می گذرد، تعداد 65 نفر شهردار، سرپرست و وکیل برای شهرداری خرم آباد تعیین شده و بر سرکار آمده اند، اما بدون آن که بخواهیم خدمات و زحمات شهرداران پیش و پس از زنده یاد علی محمد ساکی را نادیده بگیریم، باید گفت که این شهر تا پیش از قبول مسئولیتِ ایشان در شمار شهرهای حاشیه ای و کم اهمیت کشور قرار داشت.

در آن هنگام کسی که وارد شهر خرم آباد می شد، به دلیل مبادی ورودی تنگ و پر پیچ و خم این شهر هیچ نمی دانست که چگونه به یکباره وارد یک دره محصور، با تعدادی ساختمان تجاری و مسکونی که نام شهر بر آن گذاشته اند شده است. از این نظر شهر خرم آباد در آن دوره بیشتر به بعضی از شهرهای قرون وسطایی شبیه بود.

در پی انتصاب مرحوم ساکی به عنوان شهردار خرم آباد در سال 1350، وی از همان ابتدا عوامل انسانی و ماشین آلات و تجهیزات راهسازی و شهرسازی مورد نیاز خود را در سطحی وسیع و گسترده به کار گرفت و همزمان در همه جای شهر طرح های عمرانی و شهرسازی بسیاری را با پشتکار و جدیت فراوان به اجرا گذارد.

بنابراین مبادی ورودیِ سنگی و صخره ای شهر تعریض و سامان بخشیده شدند. گرداگر شهر کمربند و فضای سبز کشیده شد. دریاچه و پارک معروف کیو و پارک ها ی متعدد طراحی و ساخته شدند. مهمانسرا، هتل، کتابخانه، مراکز فرهنگی، رفاهی، تربیتی و ورزشی بسیاری تاسیس شدند. میدان ها و خیابان های جدید احداث شدند، یک حمام قدیمی به یک باب چایخانه سنتی بسیار زیبا تبدیل شد. کاروانسرای متروک شهر به صورت یک بازار خریدِ با نشاط و فعال درآمد. غسالخانه قدیمی و گِلی شهر تخریب و تجدید بنا شد.[1]

و به این ترتیب شهر محروم، کوچک و کم اهمیت خرم آباد در پایان دوره مسئولیت شادروان علی محمد ساکی در سال 1356 به هیئت یک شهر مدرن، زیبا و سرسبز درآمد و یک بار نیز به عنوان شهر نمونه در سطح کشور شناخته شد. از آن زمان این انسان والا و سخت کوش و خودساخته در نزد مردم شهر عزیز و محبوب دانسته شد و تا امروز که قریب 15 سال از زمان وفات وی می گذرد همچنان و با عزت و احترام از او یاد می شود.

رضا جایدری روزنامه نگار جوان و پرکار خرم آبادی در این باره در وبلاگ خود نوشته است: « او را هرگز ندیده ام، اما همیشه وصف وجود پربرکتش را از دیگران شنیده و یا از (طریق) خدماتش احساس کرده ام».

زنده یاد ساکی در طول دوران پربار و درخشان خدمت خود به فکر اندوختن مال و سوءاستفاده از موقعیت های شغلی نبود. وی در گزارشی تحت عنوان « هفت سال خدمت در شهر خرم آباد» با سربلندی و شجاعت بسیار اعلام می کند: «اگر روزی بمیرم برای من و فرزندانم این افتخار بسنده است که دیناری مدیون افراد و بیت المال نبوده ام».

نقل است که مرحوم ساکی در پایان دوران مسئولیت خود در شهرداری خرم آباد، هنگامی که صورتجلسه تحویل اسناد و مدارک مربوط به شهرداری را امضا می کند، در انتها خودنویس طلایی خود را که ظاهرا یک شرکت راه سازی- در زمان مسئولیتش در شهرداری- به وی هدیه کرده است روی میز جا می گذارد. در این موقع کارمندی که اسناد مورد نظر را تحویل می گیرد خطاب به وی می گوید: «آقای شهردار خودنویستان جا مانده است»، و او در پاسخ می گوید: « می دانم! خودنویس مال شهردار خرم آباد است، نه علی محمد ساکی ».

البته مرحوم ساکی در طول دوران خدمت خود از سوی تعدادی افراد زیاده خواه و سودجو و به تعبیر امروزی ها رانت خوار اذیت و آزار فراوان دیده بود، اما نتوانسته بودند در عزم و اراده وی در راه انجام ماموریت ها وظایف محوله خلل چندانی به وجود بیاورند، با این حال وی در ایام بازنشستگی ودر اواخر عمر به خاطر بعضی ناسپاسی ها و قدرناشناسی ها قدری دلگیر و آزرده خاطر شده بود.

لازم به ذکر است که تلاش ها و فعالیت های آن مرحوم به هیچ وجه محدود و منحصر به امور اجرایی و عمرانی نبود، بلکه وی به گواهی آثاری که چاپ و منتشر کرده است، در زمره اصحاب فرهنگ و اهل قلم قرار داشته و شخصیتی آگاه و فرزانه به شمار می رفته، که در کار تالیف، ترجمه و تصحیح متون قدیمه آثار و مکتوبات وزین و در خورتوجهی از خود به جا گذاشته است، به طوری که این آثار هم اکنون از سوی پژوهشگران و نویسندگان جوان لرستانی و سایر مناطق کشور به عنوان منابع و مآخذ معتبر مورد استفاده قرار می گیرند.

استاد ایرج کاظمی، نویسنده، استاد دانشگاه و محقق برجسته لرستانی که مدت ها همکار فرهنگی و یار گرمابه و گلستان شادروان علی محمد ساکی بوده، در باره شان فرهنگی و وجهه علمی وی می گوید: « حقیقت داشت که او دریایی از معرفت و آگاهی را با خود همراه ساخته و اعتبار و خلاقیت ها و تداوم اندیشه اش جایگاهی رفیع در حوزه علم و تحقیق برایش به وجود آورده بود».

بر این اساس آثار قلمی و مکتوب مرحوم علی محمد ساکی به طور عمده از این قرار هستند:

1- جغرافیای تاریخی و تاریخ لرستان (تالیف)

2- سالنامه دبیرستان بهار(تالیف)

3- سفرنامه سر بی دوراند (ترجمه)

4- سفرنامه ویلسن (ترجمه)

5- سفرنامه فریا استارک (ترجمه)

6- زندگی کریمخان زند (ترجمه)

7- گلشن مراد (تصحیح)

8- مقالات تحقیقی و انتقادی.

در پایان بی مناسبت نخواهد بود که به طور خلاصه به زندگی پربار و تاثیر گذار زنده یاد علی محمد ساکی پرداخته شود. وی در سال 1314 در شهر خرم آباد متولد شد. تحصیلات ابتدایی و متوسطه خود را در این شهر به پایان رساند. در سال 1335 به شغل معلمی روی آورد و همزمان ادامه تحصیل داد تا اینکه در سال 1338 موفق به دریافت دانشنامه لیسانس شد. متعاقب آن در سال 1342 مدرک فوق لیسانس خود را در رشته جامعه شناسی در یافت کرد و در همین سال به عنوان مدیر دبیرستان ملک الشعرای بهار مشغول به کار شد.

در همین دوره و تحت نظر وی چهره های مستعد و نخبه بسیاری به دانشگاه راه پیدا کرده و بعضی از این افراد تحت حمایت مالی و معنوی مرحوم ساکی قرار گرفتند و پس از پایان تحصیل همگی مصدر خدمات قابل توجهی در سطح استان و دیگر نقاط کشور شدند. شادروان ساکی سپس در سال 1348 به عنوان رئیس آموزش و پرورش ایذه به این شهر عزیمت کرد و پس از یکسال مسئول آموزش و پرورش شوشتر شد و در همین سال به عنوان بهترین مدیر آموزش و پرورش کشور شناخته شد.

بعد از آن در سال 1350 از سوی انجمن شهر خرم آباد به سمت شهردار انتخاب و همانطوری که ذکر شد در این شهر منشا خدمات پرشماری در عرصه های گوناگون عمرانی، فرهنگی و اجتماعی شد. وی سرانجام در سال 1356 از کار اداری فراغت پیدا کرد و بعد از انقلاب نیز هیچ سمت اداری را نپذیرفت و به کارهای تحقیقی و پژوهشی روی آورد. تا اینکه سرانجام در 22 خرداد سال 1373، به دلیل بیماری ناشی از فشار کار زیاد و سکته مغزی چشم از جهان فروبست و به جوار رحمت حق شتافت. روحش شاد و یادش گرامی باد.

این مطلب در هفته نامه تبلور اندیشه مورخه ۲۸ آذر ۸۸چاپ شده است.

مشاهیر ایل(علی محمد ساکی)

علی محمد ساکی

 

 

علی محمد ساکی فرزند حاج محمد ساکی به سال 1314 در شهر خرم اباد تولد یافت تحصیلات ابتدایی و متوسطه را در خرم اباد به پایان برد و در سال 1335 به کسوت معلمی درامد هم‌زمان با کار در تنها دبیرستان شهر به دانشگاه راه یافت و در سال 1338 به در یافت لیسانس نایل گردید
دکتر منوچهر ستوده و دکتر عبدالحسین زرین کوب دانشمند فرزانه از جمله اساتیدی بودن که به استعداد شگرف و توانا یهای علمی او واقف گردیدند مقدمه اگاهانه دکتر ستوده بر رساله پایانامه او موید این مدعاست
در خرداد ماه 1340 به دوره فوق لیسانس جامعه شناسی راه یافت و طی دو سال به دریافت درجه فوق لیسانس نایل گردید اساتید مبرز ان زمان در دوره فوق لیسانس نظیر استاد سعید نفیسی دکتر صناعی وشاپور راسخ بر جمله کارهای تحقیقی او صحه گذاشتند مشاغل شادروان علی محمد ساکی
در سال 1342 مدیریت دبیرستان ملک الشعرا ی بهار را پذیرفت دردوران سرپرستی دبیرستان بهار چند چهره مستعد که به دانشگاه راه یافته بودند از حقوق ناچیز ایشان هر ماه سهمی داشتند و به نام و ادرس انان حواله میگردید
در سال 1348 به سمت رییس اموزش و پرورش شهرستان ایذه مامور انجام وظیفه در ان منطقه گردید وطی یک سال تحولی که در ان منطقه بوجود اورد سال بعد شوشتر نیز مرکز فعالیت های او گردید و هم در انجا بود که به عنوان بهترین مدیر اموزش و پرورش ایران در امر تزاید امار اطفال واجب التعلیم و گسترش مراکز اموزشی قلمداد کرد در سال 1350 از ناحیه انجمن شهر وقت به سمت شهردار خرم اباد انتخاب شد
خدمات
چهره شهر خرم اباد در زمان تصدی وی سخت دگرگون گردید احداث مراکز: فرهنگی کتابخانه ها مجتمعات ورزشی و تربیتی و احداث خیابان و میادین مجتمع فرهنگی رفاهی سرای کیو اگوسازی هتل شهرداری و مجتمع تفریحی لونا پارک از جمله اقدامات مرحوم ساکی است
تحقیقات علمی
جغرافیای تاریخی و تاریخ لرستان / سفرنامه  دوراند /سفرنامه ویلسون / سفرنامه فریا استارک/ زندگانی کریمخان زند / تصحیح گلشن مراد/ قلاح حشاشین/دو جلد سالنامه دبیرستان بهار /صدها مقاله تحقیق و انتقادی در مجلاتی نظیر: اینده .اینه . کیهان فرهنگی . و کلک
فوت
از سال 1365 به دنبال بیماری دیابت و فشار خون بینائیش در معرض مخاطره افتاد و سرانجام اوج بیماری او را به سکته مغزی دچار کرد و سرانجام در سحرگاه شنبه 22خرداد 73 شمع وجودش به خاموشی گرائید

.سفرنامه الموت لرستان و ایلام نوشته: فریا استارک ترجمه : علی محمد ساکی

 

 

مردي كه سبز مي انديشيد، خاكستري مرد

راز چگونه از اسب فرود آمدن و اولي تر دانستن ماندگاري بر اصل را، به خوبي راه و رسم منزل ها مي دانست. در پس نگاه نافذش، سايه عظيم و « البته» شوم كركس بي خردي و ناآگاهي را بر ميدان دانش و معرفت ديارش مي ديد. هم از اين رو است كه كمي بيشتر از چهل سال قبل، در اولين تشكل ادبي شهر از همه مي خواهد. تا نگاهشان را به فراسوي سختي و سنگيني كوه هايي كه زادگاهش را در جمود خودمي فشارند تعميم دهند. و لطيف و زيبا بينديشند. آرزو مي كند روزي را كه همه جور ديگر يددن را فرا گيرند. و زيبا انديشيدن را پيشه سازند. و يقين دارد سر آخر فكر و خرد هنرمندان از تنگناهاي دره اي كه آنان را محصور ساخته به سوي صحراهاي وسيع و پر از ذوق و شوق روي خواهد نهاد
از آنجا كه نمي خواهد تنها بر آرزويي دل خوش باشد. و در حسرت معجزه تي باقي. خود پيش آهنگ حركتي مي شود. كه تا هميشه آثار مثبتش بر فرهنگ زادگاهش باقي بماند. بروز گار دولت مستعلجش بر دبيرستاني از شهر، زمينه انتشار سالنامه اي را فراهم مي آورد كه تمامي مطالب دو جلدش نگاشته شده دبيران و دانش آموزان همان دبيرستان است. در كنار اين مهم كار كارستاني انجام مي دهد كه بي شك تا به امروز تكرارش مقدور نبوده. او با جسارت و جديتش در همين دوران زمينه ورود گروه چشمگيري از دانش آموزانش را به دانشگاه فراهم مي سازد
گفتني آن كه، شماري از پذيرفته شدگان تا پايان دوره دانشگاه تحت حمايت مادي و معنوي ايشان قرار مي گيرند و از همين رو حساب و كتاب هميشه بدهكارش نزد تني چند از بازاريان شهر سالها مفتوح باقي مي ماند
پس از اين دوره كوتاه به ناچار تن به هجرتي دو ساله به استان خوزستان مي دهد
در زمان اقامت كوتاهش، در شهرهاي ايذه و شوشتر. نيز موفق مي شود بگونه اي چشمگير سطح كمي و كيفي آموزش و پرورش را در اين مناطق متحول سازد
عشق به زادگان و خانه اي كه چراغش در آن مي سوخت بار ديگر او را به سرزمين مادريش برمي گرداند. اين بار اما، مسئوليت شكل و قالبي متفاوت دارد. او مي آيد تا در مقام شهردار شهري كه هر گوشه اش گرفتار درد نداري و شرم واماندگي است. در سطح وسيع تر از كلاس و دبيرستان به كار سازندگي بپردازد. كار كارستان او در شهرداري نيز همانند كار معلمي شكلي ماندگار يافت. او كه روزگاري از سختي و سنگيني كوه هايي كه همشهريانش را در ارتباط با هنر و ادب، دل سخت ساخته بود، شكوه مي كرد. در فرصت پيش آمده به جنگي سبز با كوه هايي كه شهر را در سخت دلي و دستان جامدشان مي فشردند برخواست. منشاء سبزينه ذهنش را در دل سنگي كوه ها كاشت. و برگرد شهر كمربندي سبز احداث نمود. خيابان هاي جديد احداث كرد. پارك و درياچه كيو و مهمانسرا و متل هايش را ساخت. بناي مخروبه حمامي قديمي را به چاپخانه سنتي تبديل و كاروانسراي متروك تري را به بازار مبدل ساخت غسالخانه گلي شهر را تخريب و ساختماني جديد بنا نهاد و... در نهايت كار تا به آنجا پيش برد كه خرم آباد شد تميزترين و زيباترين شهر كوچك ايران. او سرانجام در سال 1356 از شهرداري و كارهاي اجرائي دولتي كنار كشيد
حالا ديگر او نه رئيس دبيرستان است و نه شهردار شهري كه وصفش رفت. او همشهري رنجيده اي است كه مثل« هميشه» زندگيش غلام همت آن است كه در گدا صفتي هنر كيمياگري را مي داند او در دردنامه « هفت سال خدمت در شهر خرم آباد» دلتنگي اش را با هنرمندي و شرافتش در هم مي آميزد، و مي گويد كه در هيچ كوچه خيالي برج و ويلائي به اسم او و خانواده اش پلاك نخورده. و آرزو مي كند تا « همه» زندگي ساده و معلمي اش را درك كنند و بپذيرند كه هيچ انساني مجاز نيست كه با كم مايه گي و فرصت طلبي سعادت خود را در گروه بدبختي و بازي با حيثيت ديرگان ببيند
همشهري رنجيده امان كه همواره در كارهايش بردباري، شايستگي و هوشمندي بسيار از خود نمايان مي ساخت
مقالات و مجلات
1-رفع اشتباهات خاطرات اعتماد السلطنه(راهنماي كتاب شماره 10)
2-مردم شناسي ايران(راهنماي كتاب شماره1تا3)سال 1347
3-دو سفرنامه درباره لرستان(بررسي كتاب نشر نو)سال 1361
4-سياحت نامه مسيوچريكف(آينه ساله دهم شماره3و2) 1363
5-دروغ ها و سهوهاي رستم التواريخ(نامواره دكتر افشار جلد5) سال 1368
6-باجلوند(دانشنامه جهان اسلام حرف«ب» جزوه اول) سال 1369
7-ايلات لر«مردم شناسي ايل بيرانوند» ( انتشارات اسپرك) سال 1370
8- ژاندارمري در لرستان(زمينه ايران شناسي) سال 1370
9-قوم لر« بررسي كتاب» « كلك شماره 30» سال 1371
10-تاريخ گيتي گشا در تاريخ خاندان زند نقد و بررسي كتاب« انتشارات فراز» سال 1371
11-ميرنوروز(زمينه ايران شناسي) سال 1371
12-دفيه در لرستان(زمينه ايران شناسي) سال1371
13-روزنامه اخبار مشروطيت، انقلاب ايران(راهنماي كتاب 18-1341) سال 1371
در شاخص ترين و معتبرترين نشريات علمي پژوهشي كشور هرگز نه از جائي مدال گرفت و نه مورد تقدير كسي! همشهري رنجيده سرانجام در سال 1373 پس از سه سال بيماري نگاه سبزش را بر سقف خاكستري رنگ اتاق بزرگ و سالن مانند بيمارستاني كه در آن بستري بود فرو بست و با مرگ خاكستريش به آرامشي جاودانه پيوست. نقل مي كنند روزي كه او صورتجلسه تحويل اسناد و كارهاي مربوط به شهرداري را امضاء مي كرد خودنويس طلايي را كه بنا به رواياتي يكي از شركت هاي ساخت ماشين آلات راهسازي در زمان شهرداريش به او هديه داده بود روي ميز جا گذاشت. كارمندي كه وسايل را تحويل مي گيرد، مي گويد: آقاي شهردار خودنويستان جا مانده است. او در پاسخ مي گويد: مي دانم، خودنويس مال شهردار خرم آباد است. نه، علي محمد ساكي